关于体育学习兴趣培养初探

陈德省

【摘要】由于传统体育教学方式的单一性，许多学生对体育课不感兴趣，因此在体育教学中，对于如何实现教学方法的多样化，提高学生的学习兴趣和教学质量是教师需要探究的问题。探讨体育教学中学生的兴趣，以此来改进教学、提高教学质量。让学生在轻松的教学环境中得到锻炼。

【关键词】体育教学；多样化方式；重要意义

学习兴趣不是与生俱来的，它是学生在学习过程中，对学习活动不断认识，逐渐培养起来的。同时，学习兴趣有浓厚的情绪色彩，易受干扰，是学生学习活动中最现实、最活跃的诱因成份。因此，体育教学中加强学生学习兴趣的激发和培养使之健康发展，对教学产生积极的影响与作用是十分必要的，应引起我们足够的重视。随着体育教学课程的不断改革，教学目的也发生了很大的变化，由过去单一的知识性教育发展到提高学生综合能力方面。体育多样化教学是在结合学生本身实际情况下进行的一种新型体育教学模式，这种模式改变了传统意义上单一的说教模式，通过新型的教学设施，教学器材，以及教学方法对体育教学进行多样化的改革，这就有效的提高了体育教学的多样化发展，可以有效提高教学质量，改善教学方法。多样化的体育教学，通过不同的模式，针对不同学生以及学生兴趣爱好进行分层次教学，这样就可以有效提高学生参与体育活动的积极性，充分发挥学生的体育优势，是学生在轻松快乐的教学中得到锻炼。

一、体育教师要更新观念

（一）体育教学目标的更新

传统的学校体育理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能的规范与提高，体质的增强。新课程改革学校体育教学的指导思想是“健康第一”“以人为本”，学校的体育教学活动要围绕这一中心思想来展开。新课标思想正是从全面提高人的素质，促进个性和谐发展这一高度来看待评价体育教学过程和体育教学目标。从这一意义上讲，促进学生个性和谐发展是新课标思想的根本精神所在。新课标与学生个性和谐发展方面存在辨证的关系：一方面，学生的个性倾向性和个性发展水平往往在是否愿意学习体育，以及愿意从事哪些运动项目和怎样在学习中充分表现出来；另一方面，新课标思想本身又是促进学生个性和谐发展的有效手段。在新课标思想的影响下，学生的独立性、自主性、创造性等积极的个性特征得到充分的发挥和发展。

（二）体育意识的更新

新课标新思想认为，体育教学的最终目的是学生身心都得到健康发展，课堂的主体应该是学生，学生才是最终受益者，我们培养学生的最终目的，使他们的身心得到健康发展，能适应社会的发展。因此，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导，而是引导，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成为课堂的主人，这更有利于学生的个性和思维等发展，教师只有最大限度地满足学生的要求，因材施教，鼓励学生自觉主动创造，才能取得良好的教学效果。

二、学生体育兴趣不高的原因分析

传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些不好行为严厉批，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。这样极大地影响了学生对体育兴趣的产生

三、学生体育兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性命令的方式强迫学生必须去服从。

（一）通过学习目的的教育来激发学生体育兴趣

对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明确，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的以及这些知识技能对自身及社会的意义，从而促使他们积极参与，培养他们的浓厚兴趣。

（二）创造良好的教学环境培养学生的体育兴趣

良好的体育教学环境，可使人易于产生运动的欲望。在学校里，改善体育教学条件，建立良好的教学环境，建设多项的运动设施，是吸引学生积极参加体育运动的重要因素。我们要通过多渠道多途径去提高学生的体育兴趣，如教学中场地的设计，场地布置必须紧密结合教材特点，并通过器材摆放和运用各种标志来帮助学生尽快掌握运动技能，激发学生的学习兴趣。我在教育实习中立定跳远教学的场地布置上，根据班级学生的体能和水平不同，设计每十厘米一级的距离段，让学生看到不同远度的标志，一次一次的对比着练习，从而激发了学生的练习兴趣，顺利完成了教学任务。

（三）不断丰富课的教学内容和组织教法，增加趣味性和实效性

学生对学习活动是否有兴趣，在很大程度上还取决于学习活动中教学内容更新的程度和组织的趣味有效性。因此，在体育课教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容和组织教法，使体育课的教学内容和组织形式多样有趣、生动活泼，教学方法和练习手段新颖多变，不能总是老一套。如准备活动老是“慢跑+徒手定位操”，学生便会感到枯燥无味，提不起兴趣，效果自然也不会好。如果能结合基本部分的内容，有针对性的运用一些“花样”跑、活动性游戏以及双人操等练习手段，学生的情绪就会高涨，效果也就大不一样。还可以将以往已掌握的基本技能，让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操，这样既培养了学生的创造力，有增强了学生的自信心。组织教法的严密紧凑、一环扣一环，使学生做完上一练习，就盼着做下一练习。

爱因斯曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机的重要成分，是推动学生学习的最实际的内部驱动力。因此，兴趣的激发和培养是体育教学中的重要环节，是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果；才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。