浅谈我对高中政治教学的一点认识

袁秀军

当前科技不断更新，国际竞争亦空前激烈，在这个世界经济高速发展的时代，国际竞争是综合国力的较量，从根本上说就是人才的较量。而培养人才的重担就落在了教育者的肩上。教育就是要培养创新人才，要提高全民的素质，而这就要通过教学来实现。为了提升教学质量，我国开展了新课程改革，广大高中政治教师应对此有着清醒的认识，解放思想，与时俱进，勇于在实践中提高教学质量。

一、做好复习，温故知新

高中时期的政治知识基本分为四个体系，即经济知识、政治知识、文化知识以及生活哲学知识，每个体系的课本内容又是一个层层递进、步步深入的结构体系，所以在教学的过程中就需要教师在每节课开始的时候引导学生回顾上节课知识内容，为新课程的教学打下基础。比如在教学政治生活《为人民服务的政府》一单元《我国政府受人民的监督》时，教师就可以引用上节课的知识《我们政府是人们的政府》进行引导教育，提升学生的学习感知，同时也能够让学生认识到政治知识之间的相互关系，加深他们的理解、记忆。此外教师还可以通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握

二、明确目标，做好引导

任何科目的教学都需要有一定的目标，只有树立了明确的教学目标，才能够在教学的过程中有重点、有目的的进行授课，同时也能够让学生明确知识的重点、难点，让他们在学习的过程中能够有效的进行识记。每节课都有重心的进行，这样以来既能够减轻学生的学习负担，同时还能够给学生树立一个干练、层次分明的政治课堂，就能很好的激发学生的学习兴趣。比如在教学《生活与哲学》的《思想方法与创新意识》的时候，对于“唯物辩证法的联系观”很多学生就会感觉跟迷惑，分不清，其实教师在教学的过程中只需要让学生掌握“联系的客观存在性”和“联系的多样性”，在生活中要用联系的观念看问题，并且也要全面、整体的去看，之后再让学生去探讨如何才能使一个整体协调的发展、如何做好系统优化等等，从一个理论逐步的上升为实践指导，做好学生的引导教学。

三、做好讲授，引导学习

教师的讲授在高中政治教学的过程中仍然占着重要的地位，特别是在哲学知识这块，由于学生的逻辑思维能力以及思想认知不足，对于很多知识的认识比较片面，这就容易误导他们对于知识的学习，所以在教学的过程中仍然需要教师做好讲授、引导，以便实现学生学习的有效进行。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等），提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚：讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。

四、注重引导，明确主体

新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中就需要教师重视学生学习自主性的激发，加强学生的主体地位，做好自身的引导教学工作。我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在全部教学过程中，直到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现学生对于教学内容的有效吸收。另外在课堂教学中，为了有效的实现学生的主体地位，教师还可以创设一定的课堂情境，让学生进行学习、规划。比如在教学《经济生活》中《收入与分配》这一单元的时候，教师就可以引导学生根据课本学习到的知识，再联系自己所了解的生活中的一些收入分配状况进行论述，让他们认识到税收的重要积极，同时也培养他们依法纳税的正确态度，让他们在生活中做一个文明守法的好公民。

五、布置作业，加强复习

相对而言，政治知识是一个理论化较强、知识点较多的教学科目，想要实现学生的完全掌握，就需要教师多花费时间，引导学生多去学习。所以在教学之余，教师也要给学生一定的作业任务，让他们能够及时的进行知识的复习，加深印象、巩固掌握。作业是学生的学习产品，产品是否合格表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。所以教师布置作业要提出明确的要求，有时还需提示和示范，教师应对学生的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，发扬成绩，克服缺点，改进教学，做到从学生中来，到学生中去。比如对于课内作业，教师就要多从学生的角度进行布置，让他们能够通过作业来进行一定的思考，通过四维结果的冲撞、矛盾来让他们进行见解的表达，同时根据别人的见解再进一步的加深对于某个知识点的印象，实现学习的有效进行。对于课外作业，教师则要加强学生对于学习的知识在生活中的运用能力培养，让他们的理论知识切实转化为生活实践的指导，更好的引导他们认识社会，拉近学生与社会之间的距离，也促进学生思想政治观念的不断提升。比如就《个人收入的分配》这节课，教师就可以给学生留一个课外作业，让他们去调查一下国家的相关经济政策市如何保证收入分配的社会公平的，让他们对于经济知识与国家法律法规都能够有一个完善的认识。