对初中物理教学方法的思考与研究

许永

21世纪科学技术正在迅速发展，面对严峻的形势，实施素质教育，尤其是物理教学现代化已经成为了时代的要求。而在这种形势下，中学物理教师必须把握物理学前沿的脉搏，紧跟时代发展的脚步，探索出一套适合自己的教学方法。本文就这一问题谈一些自己的看法。

一、物理教学理念方面

（一）应具备的环境从传统的应试转变为素质教育，是现在全国各地进行改革的一个重要的过程，但是由于很多教师的教育思想严重滞后，仍继续沿用原有的传统教育观念、教学方法，以至于改革的步伐极其缓慢。现在我国的初中物理教育应注重从强调知识内容向获取知识的科学过程转变；从强调单纯积累知识向探求知识转变；从强调单科教学向注重不同学科相互渗透转变。重视对学生的发散思维、创造性思维、独立学习与思考的训练。

（二）应具备的素质现代社会各种渠道的信息扩大了学生的知识层面，但也给他们带来了各种新问题，繁杂的知识质量参差不齐，他们希望从教师那里找到正确答案。“要想给学生一杯水，教师就得有一桶水”。更重要的是，我们应有一桶流动的水，常言说，流水不腐，即我们的知识应该吐故纳新，使我们具有一桶永远是新鲜、富有营养、受学生欢迎的高质量的水。随着“3+x”高考模式在全国的普遍推广，各学科之间相互联系的趋势日益明显，这就更要求我们中学物理教师注意利用一切机会充实自己，扩大自己的知识面，提高自身的文化素养，在掌握精深的专业知识基础上，广泛涉猎相关学科的知识。无论社会如何发展，丰富的知识底蕴、广博的信息含量始终是教师取得成功的基础之一。

现在很多的中学物理教师长期在统一的教学大纲，统一的教材，统一的考纲，统一的考试下，创造性逐渐地被磨灭，将物理学的前沿知识排斥于教育之外。应当让中学生体验到物理学是一门发展中的科学，是现代前沿科学中最为激励人心的学科之一。这就要求我们每个中学物理教师不盲从权威，不迷信教条，敢于大胆想象，大胆创新。同时，我们必须要对物理学现代进展的各个前沿领域，有一概括的清晰的了解。中学物理教师应树立全新的教育理念。

二、物理教学研究方面

（一）掌握现有的技术，改进方法我国传统的教学方法与手段以传授知识为主，这种现象严重地制约与阻碍了教学改革的深入与发展。现代教育技术的发展，特别是多媒体教学、远程教育、网络教育的发展，使中学物理知识与现代物理学的前沿知识更能有机地联系起来。可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用各种仪器进行学习，可使学生在有限的时间里获取更多的知识，对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用。

当然，现代教育技术能否成功地为中学物理教育服务，关键在于教师要学会对媒体的使用，并熟练运用现代教育技术的理论和方法指导教学活动及整个学习过程进行优化设计，促成有效学习发生在每个学生身上，这对中学物理教师掌握信息技术的水平提出了新的要求。

（二）积极参加研究物理学的现代进展将为中学物理教师科学研究提供宽广的研究领域。在中学物理各部分内容的讲授中如何渗透现代物理知识等都是值得深入研究的。也许有的教师会认为现代物理学发展的前沿与我们相距遥远，把它们介绍给中学生更不现实，但事实并非如此。物理学最新的发展其实离我们并不遥远，在中学物理教学过程中，完全可以向现代物理学前沿开“窗口”，也完全能够找到与现代物理学前沿相衔接的“接口”。随着素质教育的深入实施，创新教育越来越为人们所关注。作为创新教育主体的教师，对学习者有着表率作用，对学习者创造性的培养有着潜移默化的影响。只有教师具有较高的创造能力，才可能具有创新教育观念、教学方法及人格力量，也才可能发现、鼓励具有创造能力的学习者，才有可能激发学习者的创造潜能。

物理教学理应走在创新教育的前列，这就要求我们每一位中学物理教师企业文化建设思路与对策都应该去抢占创新教育的先机和制高点。我们不能仅仅停留在“传道，授业，解惑”这一层面上，更要善于“启疑”。只有我们中学物理教师积极参与物理教育科学研究，追踪物理学的现代前沿领域，努力提高自身的学术水平，才能对现代物理学知识理解得越深刻，才有可能深入浅出、简明生动地向学生阐述深奥的物理学理论。

三、物理教学方法方面

寓教于乐“寓教于乐”可以创造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。所以在这方面就要求教师要有良好的教学艺术。在教学中教师富有哲理的幽默语言，能深深的感染和吸引学生，使得自己教的轻松，学生学的愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。从而使枯燥无味的学习变得生动活泼而有趣。

所谓“良好的开端等于成功的一半”，不仅仅在语言上，新颖离奇的开场白，另人疑惑的悬念，启发思维的小实验，处于生活环境中的情景等等。都能诱发学生潜在的学习动机近红外线扫描在乳腺疾病诊断中的应用，使学生对获得新知识起到事半功倍的效果。不同的课型导课方式可以不同，同一内容的导课方式也可以不同，但是达到的效果是相同的，那就是给学生创设的物理情景，将学生带人物理世界。

总之“寓教于乐”是教师在教学过程中，把快乐的气氛融入课堂教学，有目的地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松愉悦中学习知识、进行思维和理解知识的一种教学方法。任何人遇到高兴的事或在愉悦的心情下，思维活动就会得以顺利展开，同时，也会永久地留在脑海之中，甚至终生不忘。学生对某种学科知识一旦发生了兴趣，注意力自然就会高度集中。进而，学习也就不再是一种负担，成为一件快乐的事情。学习效率相对提高，并表现出学习的创造性。

中学物理教师要成为21世纪的合格教师，不仅要终身学习，不断充实自己，不断更新知识，更努力提高专业水平和教学技巧，不断创新，不断探索，积极激发学生的学习主动性，培养学生的创造性能力和创新精神，培养出更适合祖国现代化建设与发展的全面型人才。