对中专音乐教育教学的探讨

徐正华

【摘要】进入青春期，职专学生新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期。主要表现在学生兴趣广泛，成人感强，自尊心、荣誉感和好胜心强。本文就中专学校如何根据学生的特点做好音乐教育展开阐述。

【关键词】音乐教育；中专

青少年时期学生心理发展表现的主要特点是：好争论、好怀疑、情感变化快而不稳定等等。但是少年的心理发展是受社会、家庭、学校制约的，尤其是社会与家庭的影响更突出一些。

作为一名中专音乐教师，不但要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育如果能与学生的心理过程相符合，则能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康地发展。反之，则容易产生两种后果：一部分热衷于升学的学生（或在各种压力下只注重文化课而排斥其他一切活动和爱好的那部分学生）具有音乐感的愿望受到抑制；另一部分喜欢音乐而学校又不能满足他们爱好音乐的愿望的学生，则会向追求社会上流行歌曲的方向发展。由于缺乏基本的音乐常识和鉴赏能力而不辨良莠，学生的身心健康往往会受到某些不良影响。

一、在教学中要体现美

在音乐课程具体的教学中，教师要充分地体现学生的主体作用，培养他们对美的认知能力，带领他们进入音乐的殿堂，走进音乐的情境当中，感受里面的人或事、情和景。教师在课堂授课的时候，要从音乐的创作者、创作的背景等方面入手，联系歌词与旋律，将音乐作品所要表达的人物形象或优美的意境很好地再现出来，从而激发学生的情感，让他们如身临其境，有所感受与领悟。

笔者在教学的时候，就多次让学生闭上眼睛去聆听音乐作品，几次下来，发现这个方法十分有效。学生闭上眼睛就能做到不受外界的干扰，在视觉相对薄弱的条件下，他们对听就更为关注。这样一边听音乐一边就能在脑海中勾画出音乐表现的主题与意境，尽管这只是他们初步的体会与感受，但对于之后的教学会产生积极的促进作用。通过类似这样的教学方法，教师就可以在课堂上轻松地实现音乐的教学与美育的渗透。

另外，在课堂上教师一定要善于运用多种教学手段和方法，通过多媒体、钢琴等，将音乐课堂变得生动有趣，这样有利于学生兴趣的培养和积极性的提高。

二、要多接触音乐作品

中专学生是处在身体发展关键期的一个特定群体，他们对于新鲜事物有着很强的好奇心与接受能力。音乐课的教学一周只有固定的一次课，这很难满足他们的需求。因此在课下，学生要学会自己去收集与接触一些音乐作品，这将有利于他们审美能力的不断提高。

在选择作品的时候，一定要有针对性。比如，教师在课堂上给学生欣赏阿炳的二胡曲《二泉映月》，课后学生可以寻找阿炳的另外的一些二胡曲来听，或者也可以找别的艺术家如刘天华的二胡曲目来欣赏，从中去分析两者的不同之处。而不能没有针对性地乱选，甚至有的学生会选几手流行歌曲来听，这样的做法都是不可取的。

三、要多注意观察生活

所有的艺术都来源于生活，它是社会生活的一个缩影，音乐当然也不例外。在大量的音乐作品中，都包含社会的生活百态，这就需要学生在平常的生活中善于去发现、去体会。只要他们有足够的耐心与细致的观察力，音乐是无处不在的，美也是无处不在的。当你听到小鸟清脆的叫声时，是否能想起自己曾经听过的某首歌曲？当你看到野蜂在花丛中飞舞的时候，又是否能记得那首著名的钢琴曲？其实学生只要能静下心来去观察、去思考，都将对音乐、对审美产生新的认识。

四、教师要注重音乐教学语言的运用

法国名家卢梭说：“除绝少例外，音乐家的艺术绝不在于对象的直接摹仿，而是在于能够使人们的心灵接近于（被描述的）对象存在本身所造成的意境。”

在欣赏课教学中，语言对意境的营造极为重要，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导学生展开联想，寻找音乐形象进入意境。

管弦乐曲“春节序曲”这一作品展现了我国人民在节日里敲锣打鼓，载歌载舞的喜庆欢腾场面，欣赏这一作品，教师先播放春节序曲的音乐，然后在这轻快动人的旋律中让学生插上想象的翅膀，驰骋在节日的欢乐场面中，兴奋陶醉，使他们仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、优美飘洒的农绸舞，滑稽活泼的民间杂耍，看到人们尽情地歌唱幸福的新生活，憧憬美妙的未来。教师再有意识地进行意境的描绘，使学生产生身临其境的感受，紧接着欣赏全曲，听完后再要求进行简短的讨论，描述节目中各种喜人热闹的场面，情景交融。

小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”，欣赏这样的经典名著，需先作较详细的乐曲介绍及内容介绍，挖掘作品的潜台词，并以强烈的感情色彩讲述作品。听了详细的介绍，再欣赏全曲，那抒情的引子音乐很生动，复杂多变的高潮展开了，极富浪漫色彩地再现了音乐美感，回味无穷，使学生进一步领会协奏曲的深刻内涵，这样的欣赏课定会给学生留下终生难忘的印象。

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们绝不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下良好的基础。