鹰潭学院大学生乒乓球选修课参与动机的研究

徐敬松　古海涛　潘锐

摘要：文章主要运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对鹰潭学院大学生乒乓球选修课的参与动机进行调查研究。

关键词：大学生乒乓球选修课参与动机

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2013）07--0052--02

1 研究对象与方法

1.1研究对象

江西师大鹰潭分院11级大学生（非体育专业）乒乓球选修课的参与动机。

1.2研究方法

文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法。其中问卷调查主要是对江西师大鹰潭分院的Ⅱ级学生发放问卷，共发放100份，回收100份，有效率lOO%。

2 研究结果与分析

2.1大学生乒乓球选修课开展的现状调查分析

2.1.1大学生乒乓球选修课设置现状调查分析

开设乒乓球选修课对师资、场馆等教学条件要求较高。目前鹰潭学院大学乒乓球选修课是大二开设的，每周1次课，2个学时。学生人数较多，每个班三十人，球台较少，学生能在课堂上掌握教师传授的知识、技能很有限，运动时间也不够。教学内容较多，而教学时数有限与练习时间不足。培养终身体育，单凭在课堂上学习知识，激发兴趣，显得势单力薄。大多学生认为乒乓球选项课每周1次课偏少，应多加1-2个学时。

鹰潭学院开设的乒乓球课主要是以技术课为主，理论课较少。乒乓球教师注重技术，忽视乒乓球理论的传授及身体基本素质和乒乓球基本技能的学习。教师把教学重点放在球馆上，忽视了乒乓球理论知识的传授，学生身体活动能力有所下降，这就要乒乓球教师进一步改进和提高教学手段和方法。

2.1.2大学生乒乓球场地设施的现状

从表1中可以看出，学生认为学校的场地设施能够满足学生锻炼需求的占1%，认为基本能满足的占到21%，觉得学校目前的场地设施还不能满足需求的占78%。

目前江西师范大学乒乓球场地设施并没有得到完善，场地设施还在筹建中。所以目前学校的场地设施还不能够很好的满足大学生参与乒乓球运动的需求。

从现况来看，学生对乒乓球有兴趣，并且想学好乒乓球，但由于学生因来自不同的地区，受到不同的学校体育环境、家庭条件、高考应试制度、基本活动能力和身体素质水平等影响，一个乒乓球选修班里存在着高、中、差的技术水平的个体差异。因高校乒乓球课长期受应试教育的影响，多数教师只是按照教学大纲统一安排教学内容和教学进度，运动量和运动强度的安排不够合理，结果导致学生们有的吃不饱，有的又消化不了的局面，影响教学效果。

2.2大学生参与乒乓球运动动机的调查分析

体育参与动机是体育活动需要的动态表现。大学生参与乒乓球运动的动机可分为直接动机和间接动机。

从表2中可以看出，被调查的100名大学生中认为自己参与乒乓球运动是属于直接动机的有13人，间接动机的有34人，属于直接动机和间接动机都有的有53人。说明大学生参与乒乓球运动的动机存在一定的差异。

2.2.1大学生乒乓球运动参与直接动机调查研究分析

从表3中可以看出，被调查的大学生中，选择直接动机的66人认为选择直接动机的主要原因依次是教师一次优美的示范动作>教师健美的身段>教师的仪表>一时的消遣娱乐>一场精彩的比赛>崇拜球星>其他。这些选择直接动机的学生选择教师一次优美的示范动作的人数最多有31人，占人数的47%，说明教师规范优美的技术动作是学生想学习乒乓球运动的直接动机。同时也为教师的技术动作提出了更高的要求，因为其技术动作标不标准会影响到学生是否想参与该项运动的直接动机。

从表4中可以看出，被调查的大学生中选择间接动机的有95人，中间接动机的主要原因依次是强身健体>缓解压力>交流交际>锻炼毅力>发泄情绪>毕业需要>摒弃陋习>其他。这些学生参与乒乓球运动的间接动机主要是强身健体及交流交际，分别占被调查人数的90%和63%，说明这些被调查的大学生大部分已经意识到乒乓球运动对自己现在和将来的重要性，并且将这些意识转化成参与该项运动的主要动机。

2.2.3参与乒乓球运动直接动机与间接动机之间的关系分析

直接动机和间接动机的共同点都是对乒乓球运动感兴趣，都有参与乒乓球运动的欲望和激情，不同的是直接动机在直观效果结束之后，参与运动的兴趣和欲望也随之消失，即直接动机是一时兴趣和冲动，是一种表面现象，是难以持久的。例如：一场精彩的乒乓球比赛之后，学生参与运动的激情油然而生，但当碰到困难或工作、学习繁忙时，参与活动的兴趣就逐渐降低。又如，乒乓球教师健美的身材是直观的榜样作用，学生向往在较短的时间里通过学习乒乓球达到该目标，那显然是不切实际的。而间接动机是学生真正认识到了乒乓球运动对健康的重要性，是大学生身心和社会需要，他们的参与热情以及积极性是持久的。他们深切感受到通过乒乓球运动增强了体质、享受到了健身的快乐、心情愉悦、增加了自信心、减轻了心理的压力、改善了人际关系、培养了社会需要的竞争意识和创造意识，提高了解决问题的能力，提升了自我价值。这些益处是乒乓球运动带来的，所以大学生必须意识到参与乒乓球运动间接动机的重要性，提倡主动健身，锻炼将会使每个人终生受益。

由此可以看出直接动机可以转化成间接动机，并且这两种动机可以在一个人身上同时兼有。

3 结论

（1）大学生乒乓球选项课的现状主要是每周2个学时；教学方面注重技术，忽略了理论基础知识；场地设施还存在问题，有待建设。学生存在个体差异，教师教学安排单一化。

（2）大学生参与乒乓球运动动机的调查发现：大学生参与乒乓球运动的动机存在着一定的差异；教师规范优美的技术动作是学生想学习乒乓球运动的直接动机。