APP下载

浅议初中数学教学

2013-04-29曾俊平

考试·综合 2013年6期
关键词:理解能力表达能力动机

曾俊平

中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)06-0236-01

根据自己多年来的教学,浅谈一下初中数学教学中应注意以下几方面的问题。

1 怎样把情感教育渗透到教学中去

1.1 数学教学要帮助学生形成数学观念。

数学观念是人们对数学的基本看法和整体认识,是人类思维的重要特征之一。数学教育只有把落脚点放在形成学生的数学观念上,才能将教学活动真正纳入到素质教育的轨道上来。"问题解决教学"把培养学生的思维能力摆在了教学的突出位置,注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律,研究思维活动的发展过程,把数学观念的培养和教育纳入到了数学知识的学习、思维的训练、能力的提高和情感教育等过程中去。

1.2 铺垫师生合作交流的情感基础,减轻学生心理负担。

学生学习数学的成功与失败,不仅受着认识因素的影响,而且也受着情感因素的影响。情感因素时时刻刻都渗透在教学的一切环节中,它悄悄地微妙地起着潜移默化的作用。马克思就曾经指出:"激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。"哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽势的情感在升华。教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。深入了解学生,帮助学生树立学好数学的信心,教师应从学生的性格特点、兴趣爱好、潜能特征等诸方面出发,多角度观察和分析,努力寻找每个学生的"闪光点"。

1.3 情感注入是开启学生心扉的钥匙。

情感教育理论认为,情感作为主要的非认知因素,制导着认知学习.实践也证明了良好的情感可推动人趋向学习目标,激发想象力,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的主动性和创造性。"问题解决教学"十分重视数学学习过程,除了研究学生智力方面的因素,如认知、理解、应用等规律外,还重视他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等情感因素,关注学生的情感体验,主张以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。实践让我们认识到,情感注入是开启学生心扉的钥匙,老师要用鼓励的语言激励学生,如:我们是数学天才,我们有学数学有天赋;对于学生提出的有创意性的问题用"精彩、精辟、有创建"等语言加以鼓励。加强教师情感的注入,关注学生情感的变化,尊重学生的个性,让学生积极主动地进行探索式学习是进行教学改革的基本指导思想。

2 怎样培养学生自主性学习,从而提高课堂效率

2.1 自主性学习需要较强的学习动机。

由心理学知道,动机是人类行为的基本源泉、动力和原因,反映人类行为的目的性、能动性特征。动机是指:在自我调节作用下,个体使自己的内在要求与行为的外在诱因相协调,从而形成激发、维持行为的动力因素。一个完善的动机概念应包括三个方面的因素:动机的内在起因、外在诱因及中介自我调节等。

数学学习的动机是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习的动机,就像汽车没有发动机,不能驰骋原野。学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变要我学习为我要学习。

2.2 在课堂教学中引导学生自主性学习。课堂教学应注意以下几个方面

(1)学习内容和课堂情境的设置。安排的内容适度.不能繁杂,线条要清晰,排除干扰,把学生的注意力都集中于学习知识的活动中。比如正确和熟练使用多媒体,不用时及时关闭。课堂上尽可能创设问题情境,以激发学生的求知欲和学习的积极性。例如:在学习《立体几何》的面面垂直时,可先让学生观察墙角,再提出一系列相关问题,这样学生颇感兴趣,带着问题开始学习,经过一番茄思考、讨论、交流,再进行严密的逻辑推理,最后得出正确结论。

(2)把握好教学难度分层要求。学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。不同程度的学生,学习接受能力不同。但是如果从他们自己的切身体验出发去研究新知识,那么任何问题都会令人感兴趣,都有一种控制不住的欲望,去探究出最后结果。

3 明确初中数学课程改革有哪些变化

3.1 注重知识来源,激发学生求知欲。

在新的数学教材中,每一章节在引入新的知识时,都非常注重新的知识来源,让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故,例如在引入有理数时,课本从温度,海拔高度,表示相反方向等多个角度,立体化地说明引入负数的必要性,从而激发学生的求知欲望,培養学生的学习兴趣,也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。

3.2 创设问题情景,提高学生解决问题能力。

同样在新的教材中,课本亦相当重视提高学生自己动手,解决实际问题的能力,例如在新的几何教材中,就有让学生自己动手,通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课,不仅提高学生的学习兴趣,还促进学生动手解决问题的能力,在中考中亦有类似的题目,如,用两个相同的等腰直角三角形,可以拼出多少个不同的平行四边形?学生只要动手比划一下,就可以得出结论,这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。

3.3 注重培养学生对语言理解能力和表达能力。

苏步青教授曾经讲过,学不好语文的学生,将会大大限制他在其它学科的发展。同样地,学生对语言的理解能力和表达能力欠缺,要想学好数学也是相当困难,如要想证明:圆中最长弦的是直径。这是绝大多数的同学都知道的结论,但是由于就是不知道怎么样去书写,去表达,得不到分。新的教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养,具体表现在对学生对定义,概念的复述要求严格,大大地增强了学生对语言的理解能力和表达能力。

猜你喜欢

理解能力表达能力动机
Zimbabwean students chase their dreams by learning Chinese
二语动机自我系统对动机调控策略及动机行为的影响研究
创新写作教学,培养表达能力
谈学生口语表达能力的培养
如何提高中学生的英语阅读理解能力
大学生公民国际理解能力测评指标体系构建
加强联想力和口语表达能力
运用纸质地图提高学生的理解能力(上)
动机不纯
论幼儿的动机特点与良好动机的培养