在提高专业技能的同时促进人格的健康成长

吴益斐

一天下班时分，一位管理人员眼泪汪汪地来到我办公室，说A老师的试教活动目标太空太大，教学重点不突出，可A老师听不进大家的建议，还说“你们讲完没有，我有事要先走了”。A老师自身业务素质较好，特别是近两年几次参加市级展评都取得了较好的成绩。怎样让A老师正确地认识自己，更好地行走在专业发展之路上呢？我决定先冷处理，因为如果粗暴地把A老师推到对立面，只会激化矛盾，使她产生抵触情绪。我想，要解决问题，既要提高她的专业眼界，使她明白专业道路上的追求永无止境，又要让她明白如何与同事相处，懂得谦逊和感恩。

刚好，上海举办特级教师培训活动，我就派A老师去学习。培训期间，我看到她每天都会更新微博，谈自己的收获，表达喜悦的心情。培训回来当天，她就兴冲冲地到我办公室找我交流：“园长，我真的很兴奋，有一位特级教师组织的语言活动跟我上次试教的内容一样，我没想到，原来语言活动可以这样开展……”我问她：“你有没有比较过，你和那位教师的差距在哪里？”她认真地对我说，自己的教学目标太大太空，操作性不强，导致教学环节的设计不很合理。我看她已经能正视自己的问题了，便向她提出了进一步的要求，让她认真学习，领会其精髓，对自己的教学工作精益求精。她表示，以后有机会还想多出去学习。我意味深长地对她说，有机会一定会考虑，但是学习的方式和途径有很多种。只要想学，可以从任何人、任何事中获得感悟。

为了让A老师进一步认识到自己教学工作中的不足。我们让A老师和园内另一名教师分别设计、组织相同内容的语言活动，让他们互相观摩，并请幼教专家和幼儿园的其他教师一起观摩，大家针对目标的制定、方法的运用、教学环节的安排、幼儿的表现、教师的语言、教具的使用等进行分析比较。我充分肯定A老师在组织教学活动中的闪光点，对其不足之处则巧妙地运用正确的理念加以分析。

事后，我找A老师谈心：“我想听听你对今天的活动的想法。”她客观地反思了自己在组织教学活动中的长处和不足，同时真诚地指出另一位教师在某些方面做得比她好。这时，我非常欣喜。趁机与她道出了我的心里话：“所谓尺有所短，寸有所长。我知道你很优秀，也要求上进，曾经获得很多成绩，但不要让以往的成绩束缚自己的脚步，永远都不能自大。其实，同伴互助互学是最有效而经济的专业成长的途径之一。希望你能继续努力，相信你一定会更加出色。”她羞愧地看着我，不住地点头。眼睛里流露出感动。

接下来，我召集全体管理人员开会，介绍了A老师的变化，还讲了一个“登山”的故事：一位旅行家去印度旅行，发现近千人都去登山朝圣，他也跟着去了，可是不到20分钟他就气喘吁吁。迈不开步子，而身边抱孩子的妇女和柱着拐杖的老人却边说边笑很轻松地走过。他很奇怪，就问旁边的人为什么他们可以做到，自己却不可以。一位老者对他说：“你习惯把任何事情都当作比赛。你把山当成敌人，一心想打败它，自然，山会回击你，而它远比你强大。而我们不把山当成敌人去征服，我们登山的目的是亲近山、与山合为一体。所以，山带着我们，一步步把我们举高。”我告诉所有管理人员：管理是门艺术，就如登山，不是对峙，不是征服，要学会倾听，倾听彼此心灵深处的声音。

一周后，在幼儿园的一次例会上，我让A老师说说参与上海培训学习与园内教研活动的体会。她说自己不仅收获了专业的成长，更收获了心灵的成长。她说以后要让每一天都成为新起点，不被以往的成绩束缚脚步，虚心向同伴学习，互助互学、共同进步。我看到大家都真诚地为她鼓掌，特别是文章开头提到的那位管理人员，眼睛里闪耀着欣赏、理解的光芒……

A老师的事情让我认识到教师的专业成长不仅是专业技能的提高，更是人格的健康成长。所以，在以后的管理工作中，我不仅重视教师的专业发展，更注重提高教师的职业道德修养，促进教师人格的健康发展。如，广泛开展读书活动，给教师补充精神食粮；通过各种讲座，如，“蝴蝶效应”“点亮心灯”“什么是积极心理学”“幸福与幽默”“压力还是机遇”等，让教师认识到了人生的价值，坚定教师的职业信念；开展各种团队游戏，如趣味运动会、广场舞、野外CS等，提升团队凝聚力；组织教师学习“礼仪”“烘焙蛋糕”“插花艺术”“茶道”“水果拼盘”等，学做乐观、大气、阳光、优雅的现代教师；开展“书香教师”“美丽教师”“家长满意教师”等评比活动，使教师有了展示自己的空间，提高了自信心。

有教师在师德演讲中说道：“每一颗星星的位置，构成了幼儿园浩瀚的苍穹；每一颗星星的光亮，构成了幼儿园璀璨的星空”“让幼儿园因我的存在而骄傲”……我欣喜地看到了教师的职业理想、敬业精神和团队合作意识，感受到了教师心灵深处的成长。