以爱暖心，以情促效

潘琴

摘 要：爱，是人类亘古不变的话题。有爱，就能在师生之间架起一座心桥，就能促进老师有效地开展教育教学工作。以爱的呼唤、树立信心、交流沟通为学生编织并支撑起心灵的保护伞，多给学生一点理解与关爱。用真挚、博大、宽容的爱感化滋润他们的心灵。

关键词：师爱；学生；心灵

爱，是人类亘古不变的话题。有爱就有阳光，有爱就有温暖，有爱就有希望。我国著名的教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师，就应该用自己真挚纯洁的“师爱”，为学生特别是那些后进生编织并支撑起心灵依靠的保护伞，多给学生一点理解与关爱。用真挚、博大、宽容的爱感化滋润他们的心灵，用爱温暖她们的心，用真情促教育教学有效开展。

【案例描述】

小×，是一个三年级的小女孩。还没见到她时，就有老师告诉我，这个小×平时无论上课、下课都听不到她的声音，学习也不主动，平时也不和同学玩，而且家里条件非常不好，基本上是奶奶在照顾她。听到同事说的话，我也没太在意，只是笑了笑。

开学报到那天，忙碌的我猛然间一抬头，看见一位白发苍苍的奶奶拉着一个瘦小的身躯站在了我的身旁，小小的，面色蜡黄，穿着一件已经很旧而且又特别显大的裙子，我想这肯定就是同事口中说的小×。还没等我回过神来，她奶奶开口了：“老师，您是我们小×的班主任吧，我们家小×命苦，以后还要您多费心了。”老人边说边把小×往我跟前拉，可是小姑娘却往后躲。看着苍老的奶奶那无助的眼神，突然间我的心酸酸的。

原本对小×不在意的我开始对她多了一份关注。开学一周内，我发现她上课从来不主动举手发言，即使叫她起来发言，她也会满脸涨红，不回答任何问题。课间的时候，她总是一个人坐在座位上，即使站在教室的某个角落，也只是用一双有些呆滞的目光注视着大家，就是有同学叫她一起玩，她也没有一句话。久而久之，同学们都不找她玩了。她性格非常内向，几乎看不到她的笑容。平时学习也不太理想。

孩子的现状，的确让我很难受，于是我第一次走进了小×的家。那是两间简陋的平房，家里没有像样的家具，两张床上铺着破旧的床单，几张小板凳，房子里杂七杂八地堆了一些破旧的衣被、袋子等，屋里的光线很是昏暗。在和她奶奶的聊天中得知原来在小×5岁的时候他的爸爸因病去世了，家里欠下了很多债。妈妈不堪家庭重负，一年后也离开了这个家。从那以后，孩子就像变了个人似的，再也看不到灿烂的笑容。现在，家里面只有年迈的爷爷、奶奶在照顾她，还背负着沉重的债。听她奶奶说，平时她总是一个人在家里，从来不会外出找小伙伴玩，在家里也是少言寡语。虽然小×是独生子女，但她遭遇到的是其他同龄孩子无法想象的，她却要面对和承受这一切。怜悯之情油然而生，那一刻，我决定要帮助这个孩子走出生活的阴影，让她与同龄的孩子一样拥有一个快乐的童年。

1.爱的呼唤

“爱是教育的生命与灵魂。”用我的爱温暖孩子的心。为了让小×能够慢慢地消除孤独与自卑心理，我经常会有意无意地接近她，找她闲谈。起初，她对于我的关心非常排斥，不愿正眼看我，但我还是铁定了心。看到她穿了一件不合身的衣服时，我总会走过去，帮她把衣服整理一下，袖子挽一挽，还说上一句：“小×，你的衣服洗得真干净。”看到她梳的小辫子有些乱，我就会主动帮她梳一梳，有时会给她夹上个漂亮的小发夹，还拿小镜子让她照一照。虽然她不主动说谢谢，但我从她嘴角那一丝小小的变化分明感觉到了她的喜悦。我还把我女儿的两件衣服送给了她，虽然不是新衣服，但款式、大小比较合身。看得出她很喜欢，虽然她依然没跟我说声谢谢，但渐渐地不讨厌我了。

2.树立信心

通过很长时间的观察，我发现小×根本不和其他小朋友接触，也从来不说话。为此，我想方设法让她与别人接触，多开口说话。一次，我让班上几个同学帮我发音乐书，我故意也请了她，还故意少给了她一本书。她拿着那些书很不情愿地一本本发着，显然最后会缺一本。我在一旁观察着，她发现少了一本后，在那同学座位边站着，那个没拿到书的同学就问她要，僵持了一会儿后，她就走到我跟前，却还是不说话，看着我。我装作不知道问：“小×，有事吗？”此刻我发现她的脸涨得通红，好久才轻轻地说了声：“少一本书。”“哦，老师太粗心了，少给了你一本，拿去吧。”她拿到书赶紧给同学送了过去。上课铃响了，我没有急着上课，而是在全班同学面前表扬了小×给小组同学发书，告诉她别人能做的她同样可以做。这虽然在其他同学看来是一件很普通的事，但对于小×就不一样了，我还让那位最后拿到书的同学当着全班同学的面向小×说了声“谢谢”。也不知道是哪里来的勇气和胆量，小×居然主动回了声“不用谢！”我抓住这个机会，带动全班同学为她响起了热烈的掌声，还鼓励其他同学今后要主动与小×一起玩。那一刻，我终于看到了孩子本该有的灿烂的笑容。

3.交流沟通

机会是要创造的。在有了与孩子的一次次接触后，小×对我似乎有了那么一点喜欢。但她的自卑依然显现。于是，我主动把小×的奶奶请来，详细地分析了孩子在校的表现与原因，也告诉了她孩子在校的点滴变化，并深入地分析了如果不及时去引导、纠正，将来会给孩子带来怎样的后果，还共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，尽可能不要在孩子面前表现出悲伤、无奈与痛苦。在家里要多和孩子说说话，平时带孩子出去走走，鼓励她和村里小伙伴一起玩。另一方面，我抓住机会，经常故意让小×帮我拿东西、排课桌等等，从最初的不愿意，渐渐变得乐意接受，也从之前的无声到了现在能主动回答“好的”。这已经是她很大的进步与变化了。我还在班上找了两三个“托”，让他们也帮着我一起做事，主动邀请小×玩，拉着她的小手，让她体会同伴的热情与温暖，中午或课间的时候，我有事没事就找她聊天，问问她冷吗，早饭吃了什么，昨天在家做了什么。还特地组织全班同学看了一段视频，视频是讲述国外一个男孩虽然没有四肢，但却坚强地生活了下来，而且还是那么乐观、自信。虽然深奥的人生哲理小×还不明白，但似懂非懂的她还是有了一些感触。在多次交流之后，我让小×直接谈谈自己的家庭状况，感同身受地理解她的心情，同情她的遭遇。同时，也告诉她在不可能改变家庭的基础上，要学会改变自己，因为在她的身边还有很多爱她、关心她的爷爷、奶奶、老师、同学，应该要有信心。

【案例分析】

经过一段时间的辅导帮助，小×同学正在慢慢地发生着变化：在课堂上，起码能听到她的回答了；活动中，也能看到她被同伴拉着小手一起玩的情景了；作业本上的字也比以前清晰了；笑容也会在她脸上绽放了……虽然她的变化还不是特别明显，但是我对她充满了信心与期待。

有时我回到家中，会静静地回忆这段时间发生在小×身上的点点滴滴，是什么让小×的心如此孤独呢？

1.缺少爱

在孩子幼小的心灵中，她需要父母温暖的怀抱，需要父母的爱、父母的疼。小×的爷爷奶奶年纪大了，他们朴实而又无奈的生活方式无法给予小×更多的爱，更不会与孩子进行交流、沟通。因此，在孩子的内心世界里，她得不到真正的温暖。长期的缺乏沟通，与同龄孩子之间的差异，逐渐使她形成了自卑心理，否定自己，孤独、离群等情感障碍随之而来。小×也觉得自己像大海中的一叶孤舟，不愿意与人交往，与孤独、寂寞相伴。

2.自卑

她的无声，使得老师们对她的了解不够全面，关注也不多。渐渐地，也让她自己产生了失落感。而且，由于家庭原因，平时的作业也没有得到家长的指导，所以几乎得不到老师的表扬和鼓励。而在平时的课堂上，可能老师更多的是关注那些比较优秀的、积极的学生，经常表扬他们，这对于小×来说无形中也是一种打击，更加重了压力。过多的自我否定，使得她对自己更加缺乏信心，感受到自己每一个方面都不如别人，也无法与别人比，感觉低人一等。因此，在平常的表现中，她总是那么的小心翼翼，那么谨慎，那么迷茫。因为小×的这些遭遇与变故，慢慢造就了她的这种心理，以至于她已经有了一种不愿意去和别人交流、接触的心理，认为自己什么都不如别人。

我想，对于这样的一个孩子，如果我们再不帮助她克服这种失落与自卑的心理，再不给予孩子浓浓的爱，帮助她走出这个阴影，那么这个孩子的将来似乎我们已经能够预料到。我想，用爱温暖孩子的心远比孩子学会做一道题目更重要。

看到小×在转变，也让我更加认识到爱的作用、集体的力量和温暖。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应该为他们创设学习、活动、交往的环境和机会。孩子正处在一个发展过程中，心理还不成熟，在我们爱的友善的环境中可以让他们纠正错误，正视自己，努力超越自己，向好的方面发展。在教育引导的过程中，我们不能操之过急，而要一步步慢慢地转变她，让她融入集体中，一点点感受到大家对她的友善与关爱。通过肯定、鼓励，使其自信自强，拉近彼此间的距离，乐于学习，乐于生活。

当教师真挚的师爱渗入学生的心田时，就会激起他们的情感涟漪。让我们用爱心呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，让我们携爱心同行！

（作者单位 江苏省昆山市玉山镇振华实验小学）