谈如何提高单词学习的效率

张桂萍

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0103-01

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要作用，而学好英语的关键就是必须掌握一定数量的单词。小学生初學英语单词，普遍感到英语单词难读、难记、难写，而影响到他们学习英语的兴趣和积极性，加强小学英语单词的教学，培养学生学习和运用英语单词，是小学英语教学中一项十分重要的任务。

1 单词教学中存在的问题

1.1 读音困难。

学生模仿单词发音存在一定问题，例如单词结尾辅音的漏发，而有的单词会出现音形不一致，如有字母不发音，同音异形等。对于初学英语来说势必会导致发音不准。影响单词掌握效果。

1.2 单词记忆困难。

对于学英语的小学生来说，刚开始兴趣浓厚，后来随着难度增加，学生渐渐失去兴趣，大量单词需要记忆，由于没有科学记忆方法，记住一个单词需要花很多时间，加之复习巩固时间没有，学生学习主动性不好，所以单词方面记忆很差，时间久了，兴趣淡薄。

1.3 语言运用欠缺。

小学英语中语言教学很多，导致学生不能正确运用单词组织语句进行表达，之缺少特定的语境，很多学生掌握不少单词和短语，但不会灵活运用。

2 英语单词教学的策略

多样教学，帮助孩子记住单词。

（1）情境呈现。

创设情景，让学生在愉快的氛围中学习单词、记忆单词，这一方法教好的关键就是教师设计情景效果如何，如我在教有关水果的单词时，我设置了水果俱乐部情景，将水果图呈现，每种水果图前都插上相对应的英语单词，我让学生用自己学过的英语向我提问，进行今天新单词的学习，以这种方式学习，课堂更具有灵活性，学生自主学习的主体性也更强了。

（2）归纳总结记忆单词。

学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词是，无论是音形异还是用法结构上，我们要注意词与词之间的密切联系。做出及时归纳总结，教给学生快捷简单的记忆方法。例如我在教学生right这个单词，把right和light同时写在黑板上，让学生比较异同，经过比较，学生便会快速记住。还有单词可变换词尾记忆，cap-cat

Sit-six，加字母变换单词，如ear-bear，son-soon，bus-busy，形音联 （brother - father - mother）音义联系（work - worker）.

（3）游戏教学法。

小学生好玩，好表现。如果课堂上总是机械地听老师讲，跟老师读，学生会感觉到枯燥无味，时间久了，就会产生厌倦。为了提高学生的主动性和积极性，可将游戏引入单词教学中，让学生在轻松愉快的学习环境中去记忆单词。

①听音猜动物游戏。

教动物单词时，可借助多媒体，把学生带到动物世界，逼真的动物叫声，让学生如亲临动物园。然后让学生做"听音猜动物"游戏，让学生通过动物发出的声音进行听音，辨音猜出是哪种动物。这样进一步巩固了所学的动物单词，另外可让学生通过表演动物动作，让学生猜出相应的动物，通过这一游戏让学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词。

②接龙构词游戏。

在黑板上写好第一个单词，要求学生所接的词的第一个字母，必须是上一个词的末尾字母，看谁在规定的时间内说的又快又好，谁就获胜。同学们争先抢后的抢答。

（4）反复教学法。

每课都有新单词出现，如果不及时巩固，不及时复习，旧单词就会很快忘记，为了确保教学效果，我把所学的单词让学生画图写上单词贴在教室的学习专栏里。每天课前几分钟我就会指着贴在墙上的单词让学生说。这样不仅方便学生学习还调动学生记单词的积极性。

总之，教学有法，教无定法。向课堂四十分钟教学要效率，就要不断地更新教学理念，不断的探索有效的教学途径。在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，不断寻找新的教学方法，要使学生对单词善学、会学、乐学。