浅析新课程标准下高中英语的有效课堂

潘永芳

摘要：新课程标准下的英语有效课堂，是当今高中英语教学中一个重要的课题，是提高教育质量的根本保证。在新课程标准的理论指导下，针对当前的教育现状和问题，探究行之有效的措施是具有现实意义，在教学过程中，教师要努力关注学生的兴趣、采取多样化的教学策略、培养科学的学习方法。

关键词：新课标；高中英语；有效课堂

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0087-02

课堂教学是整个教学活动过程中最主要的知识汲取步骤。教师在课堂教学中，能够引导学生有效的学习，就会大大提高有效学习时间内的学习效果，同时也能够提高课堂的教学成果。实现课堂的有效教学，是课堂教学最优化的途径。随着新课程标准的深入开展，英语课堂教学日益暴露出效率低下的问题，所以对于新课改的实施和课堂的有效发展的研究，是具有现实意义。

1 对新课标的理论指导

英语教学是在改革开放之后逐渐扩大兴起，目前在我国的教育中已经取得了较大的成就。然而，经济建设和社会发展的快速，英语教育的现状与之明显脱节，针对这一现实状况，制定了《英语课程标准》，力求设计出新的高中英语教育模式，寻找最有利于学生发展、学习、提升的有效课堂。

《普通高中英语课程标准》不仅在编写体力上有所改进，对于内容和内涵都体现了教育改革的新目标和我国英语课程改革的现实精神，它规定的教学理念是："使学生在义务教育阶段的学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力"^[1]

一堂课的时间只有四十五分钟，教学中不可能面面俱到，所以按照新课标的指示，将"知识与技能""情感、态度、价值观""过程与方法"能够有机结合，就必须有效把握教学目的，提升课堂的学习效率。 在新课标中，强调教师只是主导，学生才是主体，要让学生对于学习时间和权力有主控能力。这就要求教师改变原有的填鸭式传统教育，用新的教学理念来培养学生的学习能力、学习方式、思维能力，使学生能够自己完成构建知识的环节，真正实现有效的课堂学习。

2 高中英语课堂的现状与不足

目前高中英语的课堂在新课标的改革推动之下，已经有了很大的提高，先进的教学观念已经逐渐被英语教师谙熟于心，很多教师都在新课标的指导之下积极探索有效的课堂教育。目前，英语教师已经能够灵活设计教育教学活动，结合新的教学内容，寻找與时俱进的教学材料，在整个教学活动中加大了英语语言的使用比例和能力，努力促使高中的英语课堂更有利于交际和情感表达，促进了学生潜意识中对于英语的使用，有效提高了学习的效率和实际操作能力。在时代的快速发展和经济建设提高的情况下，大部分县级以上的高中，都实现了多媒体等现代的教学手段，这使得英语的教学课堂更加丰富生动，教师们利用这样的多媒体手段，恰到好处的满足了学生对于多样化知识的需求，更容易提起他们的兴趣，学生在能够自主学习中，充分发挥主观能动性，使得教育教学的过程轻松生动，课堂氛围愉悦，从而课堂效率大大提高。

虽然现代高中的英语课堂教学已经取得了显著的成就，但是仍存在诸多问题，使得英语课堂教学还存在费时长效率低的困扰。首先，新课标改革后，很多教师都以积极的热情投身教育教学，但是传统教学观念和教学能力根深蒂固，很多教师并没有完全适应新课标的要求，在教学过程中对于新教材的使用上仍不得心应手。在实际的教育过程中，部分教师仍然采用传统落后的教法，过多的注重语法的训练，比较少关注学生的实际使用能力，一味追求考试的成绩，这样的教育之下，学生的听说读写的能力依然是被动和机械的。其次，仍然有教师的教学思路和策略上是传统老旧甚至是错误的，对于新教材新课标的理解不足，只关注应试教育的方式方法，针对不同的教学内容所采取的教学策略无法灵活使用。在教学材料的选取上，仍然使用老旧材料，不能根据时代的发展与时俱进，仍然依赖老的套路。这都使得教学效果无法达到教学目标的要求，学生的课堂学习就无法有效提高。再次，二线城市以下的学校教师没有充分利用多媒体等现代教学手段。实际上很多学校都已经开始普及多媒体设备了，但是高中英语课堂中，很多教师只有在上级领导听课或者公开课的时候使用多媒体，在平时的课堂中，一般都专注于课本教学，并没有充分利用现代化手段调动学生的积极性，仍然有很多课堂老师传教、黑板书写，然后学生摘抄笔记。在优质的公开课课堂上，非常清楚可以感受到在实际操作中，学生对于多样化的教学方式是很容易提起兴趣，参与度也会提高。最后，目前的高中英语教师的综合文化素养参差不齐，教师本身的语言水平并没有尽善尽美。在实际的英语课堂中，有的教师仍然大量使用汉语教学，有不乏少数的英语教师本身的语音语调并不标准，在课堂语言中呆板和经常出现语法错误。教师水平的参差，使得课堂教学效果差异很大，也有很多学生受到教师不规范的言语影响。

3 打造高中英语有效课堂的措施

长期以来受到传统教学的影响，高中英语课堂教学存在了许多不如人意的地方，新课标的改革推行，就是致力于改善现状，提升英语教学的成绩。所以我们要以新课标为理论指导，结合实际现状和问题，积极打造高中英语有效的课堂。

3.1 关注兴趣。

高中学生课业繁重，学习科目多，所以学生的学习兴趣在有效课堂中作用重大。兴趣在学习的过程中往往会调动起积极的情绪，是学习和工作的内驱力，所以教师在英语课堂的教学中要注重情感的作用，充分考虑到学生对于非母语的英语的接受能力，调动学生的积极性。针对这一方面，教师在实际的课堂教学中，可以从两方面实现。首先，要以赞扬为主，避免直白的批评。这让学生在课堂中更能够保持自豪感和关注度，从而自觉主动的参与课堂，完善自己的综合能力。其次，教师要在教学中多设计环节和内容，潜移默化的影响学生对于英语学习的关注。比如在课堂开始之前，可以放一些轻松并且发音标准的英文歌曲，当学生感兴趣之后就会自主学习和关于其中的英语成分。在课堂的开始步骤中，要设计一些难度较低的活动，让大部分学生都能够感受到自己的学习能力和自信心，比如开展duty report活动。在课堂教学中也要让学生积极参与，比如角色扮演的方式来诠释课文。在课后，教师对于作业的布置上也要摆脱以往单纯的做习题的模式，可以将习题的内容更加生动的实践出来，鼓励学生多开口多联系，学习的兴趣就会越来越高涨，就能更有效率的把握英语的学习。

3.2 多样化的教学策略。

在英语的有效课堂中，教师要同时关注到学生的语言知识、文化意识、情感态度，所以在实际教育过程中要选择适宜多样的教学策略，采用探究、合作的方式方法，提高课堂的学习效率。首先，教师可以通过多媒体技术的优越性，有效开拓学生的事业和学习方式，在课堂中多穿插进事实新闻、趣味视频等资源，既能够提升听说读写的能力，有调动了学生学习的主动性，弥补了传统教学过程中单调、信息滞后的缺点。教师也可以推荐给学生沪江网、普特网、自然科学等网站，促使学生可以通过互联网学习英语。其次，教师对于教学语言的改进。教师必须认真备课，熟练准确掌握教学语言，不得出现发音不准的现象，在教学过程中语言要简洁到位，变化多样。高中的英语词汇量，完全可以理解日常的交际，教师要鼓励学生采用多样化的语言，比如师生的问候也要注意生动，Good morning boys and girls/class。What's up？ How have you been recently？How are you？How's everything going on？等等。最后，在课堂上，教师要学会灵活的管理，新课标实施中教师课堂管理当与时俱进，采取行之有效的课堂管理策略，迎接新课程的挑战。在课堂上，教师要建立以奖赏为主的奖罚措施，照顾学生的自尊，在一些问题的回答上面，教师可以通过暗示等方法帮助学生完成。在课堂中，也可以分组学习和完成任务，互相帮助共同进步。

3.3 培养学生科学的学习方法。

课堂学习是学生获得知识的基本方式，要督促学生的专心听讲和积极思考的习惯。在英语学习中，关注有效的科学的记忆方法，防止时间浪费的现象，明确时间要求，提高学生的注意力。在学习中，注意吧学生的手、眼、耳、脑多方调动，强化学习的内容，提高教学的效率。

新课程标准带来了新的一轮英语教育的课程改革，在高中的英语教学中，更应该关注有效课堂教学，这是全面实施素质教育的基础，随着新课程改革的不断深入和细致，有效教学观念已经得到了逐步的认证，需要更多的教育工作者的实践和反思。