浅谈思想品德课的“三步”教学法

张新华

摘要：初中思想品德这门学科是为初中生思想品德健康发展奠定基础的重要学科，本文就初中思想品德教学中的教学环节做了浅显的探析，目的是以提高初中思想品德课的教学质量，进一步推动思想品德课的教学与发展。

关键词：初中；思想品德；三步教学法

中图分类号：G6332 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0079-01

初中思想品德这门学科，是为初中生思想品德的道德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，相对于其他学科来说，每一册的知识点，看似很少，但实际需要拓展的广度和深度都比较大。任教以来，我深刻感受到要教好这门学科并不容易，多年的教学实践使我总结出了一套思想品德课的"三步"教学法，收到了较好的教学效果。

所谓的思想品德课"三步"教学法，指的是在教学过程中，要落实贯穿于整个课堂教学的三个重要教学环节，即：巧设导入，激发兴趣；多读课文，探究理解；回顾总结，延伸拓展。因此，这就需要教师能有扎实的专业技术知识，把握好每一框题的教学重难点，能根据不同的教学内容，巧妙灵活地设计教学环节，利用多种形式展开教学，从而极大地调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。

思想品德教学"三步"教学法：

第一步：巧设导入，激发兴趣

首先，导入是一堂课的开始，导入的好与否，是教师学识，智慧，口才等综合能力的体现，引人入胜的开头，会产生一种先声夺人的效果，能充分调动学生参与的热情，让课堂"热"起来，而且，还能营造一种亲切，和谐，温馨的师生关系，为传授课堂新知识奠定良好的基础。而导入的方式又多种多样，如：图片导入，媒体导入，小品导入，故事导入，漫画导入，提问 导入等 ，教师应根据教材内容的不同，教学知识的差异，灵活地选择导入方式，例如：在教学七年级《让我们选择坚强》这一课时，我是以故事形式导入，讲述了张海迪身残志坚的故事，极大的激发了学生的求知欲和学习兴趣。

第二步：多读课文，探究理解

所谓"书读百遍，其义自现"。强调的是要在学习过程中应养成良好的读书习惯，这对理解课文知识大有裨益。而读的过程也大体分三步，第一步： 初读课文——了解大概（学习新课时，同学们要先初读课文，对所授的内容有一个大致的了解，读时要做到眼有所就看，脑有所思，手有所用，找出不理解的内容，便于教师上课时注意听讲）；第二步：选读——掌握重点（概念和原理是思想品德课的支撑点，也是学习的重点和难点，同学们可对重要内容进行选读，使之目的明确，重点突出）；第三步： 细度——整体整合（在前两者的基础上，对教材仔细对阅读，既要掌握教材的主要观点，又要能够列举具体事例，并运用到解决实际问题的过程中，达到舉一反三的目的）。例如：在教学八年级《我们的人身权利——生命健康权》这一课时，我引导学生初读，同学们大体了解了什么是生命健康权，进而产生疑问：法律为什么要保护公民的生命健康权？为什么要把生命健康权放在首要的地位呢？通过教师讲解，同学们进一步选读重点内容，懂得了生命健康权是公民最根本的人身权利，生命健康权是行使其他权利的基础。最后在理解全文的基础上细读课文，同学们明白了：人最宝贵的是生命，要珍惜生命健康，正确行使生命健康权。

第三步：回顾总结，延伸拓展

在对课文内容有了整体把握的基础上，教师可引导学生对本节课的内容进行回顾，启发学生总结：通过学习，你的收获或感受是什么，目的在于加强知识间的联系，起到复习巩固的作用，并且可举一反三，对知识加以延伸拓展。例如：在教学九年级《保护环境的基本国策》这一课后，引导学生举例：在现实生活中，我们生活的周围有没有破坏环境的现象，大家应怎样保护环境，做一个环保小卫士。

总而言之，思想品德课的"三步教学法"，应本着循序渐进的原则，三方面应互相照应，相辅相成，不能一蹴而就，更不能把三者对立或割裂开来，只有这样，才能更好地引导学生掌握所学知识，激发学生学习思想品德课的兴趣，不断提高学生的学习质量。