谈学校德育工作的四个结合

李正勤

摘 要：教育应该是开放式的教育，针对教育工作中的四个转变，浅谈了几点看法和建议。

关键词：德育工作；开放式；德育

教育应该是开放式的教育，在教育理念上要从让学生成才向先让学生成人的转变，途径上从专门的道德教育到学科渗透的转变，方法上从灌输式向导入式的转变，内容上从注重道德认知到注重道德实践的转变。为了实现以上四个转变，我们在学校德育工作中要力求做到以下四个结合。

一、道德教育与学科教学渗透相结合

教师在日常的学科教育中，应依据学科教材特点、学生年龄特征和道德品质实际，挖掘教材中有关德育的教育内容，运用具体联想、展开想象、观察比较和系统归纳等多种方法进行渗透。比如，在讲《企业经营者的素质》介绍企业的信誉和形象时，从企业的信誉是一种无形资产，是企业成功必备的条件，引申到诚信是人际交往的基础，是做人的基本道德要求，对学生进行诚信教育。学校为了推进各学科渗透道德教育，在全校举行有关学科渗透德育内容的教案和课件评比活动。

二、专题活动与各种德育活动渗透相结合

专题活动具有鲜明的主题思想和针对性，其生命力在于形式活泼。选择适当时机，抓住关键问题，针对学生实际，开展生动有趣的道德教育活动，往往会取得事半功倍的效果。比如，我们针对某期中考试中有一位学生作弊，而他的好朋友将此事告诉了老师，使这位学生受到纪律处分，我们抓住时机，以此为题材，在高一（14）班开展了“诚实与忠诚”这一道德两难的辩论会，通过辩论提高了学生的道德认知，起到较好的教育效果。而在各种传统德育活动中渗透道德教育，能使德育活动收到综合性的效益。

三、全体教育与个体教育相结合

从我校道德问卷分析的情况看，绝大多数学生的道德层次是较高的，因此在面向全体学生的正面教育中要抓住主要的薄弱层面进行有针对性的教育，用主流引导支流，用全体在道德层面上形成的良好氛围弥补个体在道德层次上的残缺面，从而使我们的教育取得更佳的效果。比如，我们除了在面上进行全方位、多角度、丰富多彩的教育活动外，还针对有些个体在道德行为上的反复性，建立了学困生帮教档案，采取班主任→年段长→下段行政→政教处递进式的教育方式，并与家庭教育相结合，充分发挥教育的合力，使我们的教育在点和面上都能取得实效。

四、道德教育与道德实践（考核）相结合

系统的道德教育可以提高学生的道德认知和道德判断，但是要变为学生的自觉行为则需要与专项的训练和持之以恒的考核结合起来，才能获得实效。比如，我校在校园网络上利用学生研究性学习课件对全校学生进行了“认识网络世界，做网络主人”的教育活动，然后结合行为规范等方面的教育，组织学生举行向不文明行为告别签名活动，并建立学生的诚信档案和遵纪守法档案，对学生进行每周一次的考评记录（见考评表），每月进行小结，学期总结后进行综合评定。

本表考核由班主任和班干部、课代表共同完成，考核情况填入相关空格，并由被考核者签名，作为学期综合素质评定的依据之一。

学校教育的对象是千差万别、不断变化的人，只有遵循科学的原则和方法，做好四个结合，达到四个转变，我们的学校德育才能不断收获教育的硕果。

（作者单位 福建省永定第一中学）