小议如何培养初中生的英语写作能力

胡艳荣

随着《义务教育英语课程标准》的实施，书面表达已成为中考英语试题的重要组成部分。但是，学生对英语写作却望而生畏，常常感到无从下笔，或者下得了笔也仅仅是简单语句的堆砌，而且常常出现“中文式”的英语，得不了高分，还有的学生遇到写作时干脆不做。针对这种情况，我在教学实践中采取了一些具体措施：

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。因此，在教学中，我根据学生的实际情况创设有趣且有意义的写作情境，如：让学生发挥想象力续写小故事，用打谜语的方式描写人或物，然后让同学们猜等等。

二、培养良好的写作习惯

学生在进行短文写作训练时，首先要养成良好的写作习惯。在给出题目后，先审题，明确要求，讨论这个话题可能会用到的词汇、固定搭配等，列好提纲。然后是在规定时间里独立完成草稿。草稿完成后一定要反复检查、修改，确保内容符合题意、语法正确、句子符合英语的表达方法，大小写、标点符号准确无误。教师表扬可使写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，这样可以逐渐提高学生的整体写作质量。

三、加强学生的基本功训练

1.积累单词、短语和句型

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，要求学生掌握好课堂上重要的单词、短语以及重点句型。另外，鼓励学生在阅读课外文章时，把较好的词句记下来，日积月累，为英语写作积累语句材料，学生的写作能力就会有极大地提高。

2.改写课文

课文体裁广泛、内容丰富、难易适度，适合初中学生进行改写、缩写等训练。这些练习既可以训练学生的写作，又可有助于学生用英语思维考虑问题。

3.限时模拟，认真讲评

中考书面表达要求学生必须限定在10分钟左右完成，所以，要求学生做题时注意掌握速度。为达到这一要求，从初一开始，我每周末要求学生写一篇文章。教师与学生同步准备出一篇范文。下周一批改学生写的作文，并利用一节课的时间进行作文讲评。一是摘抄出学生作文中普遍性、典型性的错误例句，写在黑板上，让全班一起讨论、纠正，其目的是给全班同学以深刻印象，下次不要再犯类似错误；二是选出写得较好的学生作文读给全班同学听，使学生可以取长补短；三是教师出示范文，启发学生的写作思路。

总之，教师应根据新课标的要求，在教学过程中从实际情况出发，由浅入深、由易到难、循序渐进不断提高学生的写作能力。

（作者单位 河北省尚义县第二中学）