《大学计算机应用基础》课程改革探索

陈怡 陈靖

摘 要：随着计算机应用的普及，近几年入学的大一新生大多数都具有一定的计算机应用基础，但是也有一部分来自偏远地区的学生，几乎没接触过计算机，文章针对这种学生水平参差不平的状况，提出了《大学计算机应用基础》课程教学改革的几点建议，以期能提高学生学习，老师教学的效率，最终达到提高教学质量的目的。

关键词：大学计算机应用基础； 教学方式

中图分类号：TP3-4 文獻标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-145-001

《大学计算机应用基础》是本科院校非计算机专业的必修课，通过该课程的学习“掌握计算机及其它相关信息技术的基础知识，培养学生计算机应用能力和计算思维能力”。通过近几年基础课的教学实践，提出以下几点建议：

一、改进教学方式，灵活机动配合不同程度的学生需求

随着我校本科建设逐步走向正规化，招入的大一新生计算机的基础不再是“空白”，曾经的“大学计算机应用基础”教学的方式也应该随之调整，针对不同程度的学生，采用灵活机动的教学方式。

1.提高班考前集中模拟训练

除了允许通过一级考试的同学免修外，计算机水平高的学生可以自愿提出申请，组成一个提高班。这部分学生可允许不经《大学计算机应用基础》课程的学习，在考前集中强化一级模拟考试训练一个月后直接参加过级考试，为学生选修其它专业课程提供更多的时间。

2.常规班知识点组合教学

对计算机水平薄弱学生，组织常规班教学，依据原来教学计划进行。对于常规班的学生，考虑到由于不同专业对计算机水平要求不一致的情形，将计算机基础的课程体系分成几个知识点，各个知识点有相应的学时安排，然后结合各个不同专业的实际情况，灵活地选用多个知识点的组合，适应不同专业学生的需求，在学习上各有所侧重。

二、增加学生上机课时，课余时间开放机房或通过WIFI，将教学标准软件作为课件开放供学生学习

《大学计算机应用基础》这门课程内容多、实践性强。如何将教学内容和学生所学专业结合，如何激发学生的学习兴趣，如何培养他们实际操作能力和运用能力，需要我们改进教学方法，适应工科实验性强的特点，增加学生的上机课时，甚至在课余时间开放机房或通过WIFI联接，让学生通过教学标准软件多操作、多练习，以掌握必要的技能。

我们以往的《大学计算机应用基础》课程内容偏重理论、忽视上机实验，课时安排上用于理论教学的多，用于上机实践的少。教学过程中，教师过多依赖教材，以PPT为主进行“填鸭式”讲解理论知识，而学生的实践机会少，动手能力弱。这种单向式的教学，只会给学生带来浅表性的认知和记忆。它引不起学生的兴趣。同时这也是学生反映这些内容不好懂，不好掌握的原因。

1.增加学生上机教学课时

《大学计算机应用基础》课程应该是实践多于理论。学生所学的知识要转化为解决问题的实际技能，要让学生掌握发现问题、分析问题，解决问题的能力。不是授之以“鱼”，而是授之以“渔”。不能让学生在毕业时，还不懂得把所学计算机知识应用到实际中去。

我们在教学中不仅要教学生怎么去做，而且要教学生为什么要这样做，在学生自己动手实践中理解掌握有关的知识要领。这就需要我们在教学中，尽可能多地让学生在计算机实验机房中动手实践，在教师的指导下通过亲自实践更好地理解、掌握有关的计算机知识、技能。这种教与学的双边互动，能激发学生的好奇心、求知欲，能充分发挥学生学习的主观能动性和探索精神，能使学生寓学于快乐之中，能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.增加学生课余免费上机练习学时

在课余时间开放机房或通过WIFI联接，通过学生课后的上机自学，通过具体的实践操作，让学生通过教学标准软件多操作，多练习，以掌握必要的技能。把上机任务和考级目标与方式提前告知学生，做到“所学即所练，所练即所考”。

例如，在学习WORD和EXCEL时，不仅是简单理解为就是打字、用表格处理数据、计算，而是让学生掌握以文字、表格处理技术为核心的计算机操作技能。在学习计算机网络知识时，不要简单理解为就是能联结上网、收发电邮，而是让学生掌握以网络和数据库技术为基础的信息检索技能。在学习多媒体技术时，不能简单理解就是使用绘图、听音乐、看CD等等，而是让学生了解以多媒体技术为依托的计算机应用技能，对媒体对象的处理概念与方法等。

课余实践教学需要给学生开放免费机室，以方便学生及时学习相关内容，完成相关实践学习。这样才能够引起学生兴趣，加深知识理解，深刻记忆，化做自己的实践技能。充分利用网络教学平台，增加课余时间的师生互动。

三、结束语

《大学计算机应用基础》并不是所有知识都细讲，很多基础知识可以让学生通过概念，自己去查找有关资料理解掌握；实践性强的知识，通过上机实验重点讲解，学生亲自动手实践，在实践操作中培养学生的思维方式、思考问题的能力，以提高《大学计算机应用基础》的教学效果。

参考文献：

[1]《大学计算机应用基础》教学大纲