采用主题教学模式，在中职英语教学中实施素质教育

汤黎萍

摘 要：主题教学模式具有其独特性和先进性，采用主题教学模式在中职英语教学中实施素质教育，可以通过教学前的准备、教学方法的多样化、丰富的教学活动等共同实现。当前英语主题教学的实施存在几个观念性问题需要解决。

关键字：中职； 英语教学； 主题教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-123-001

素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。英语学科如何顺应时代的发展，在本学科中实现对学生素质的提升呢？笔者以为，采用主题教学模式，在中职英语教学中实施素质教育是中职英语教学一个新的突破。

一、主题教学模式的定义及特点

1.主题教学模式的定义

所谓主题教学模式就是将教学内容主题化，按照主题组织教学活动的教学模式，主要由自主学习、互助探究、展示交流、多元评价、能力生成等五个教学环节组成。通过培养学生自主学习、自我管理、合作互助，在各种活动中构建知识，生成学生就业、转岗、升学、留学等所需的可持续发展能力。

2.主题教学模式的特点

教学的实践性、开放性与互动性是主题教学模式的显著特点。

实践性：师生在工作室中完成教学的各实践环节。练习与作业是直接实践；师生交流、作品赏析是对直接实践的间接体验。

开放性：学生与教师、学生与学生之间可以平等广泛地交流学习经验。主题教学对于学习者的基本态度是使其拥有自由交流和自由表达的机会。

互动性：教师在上课的过程中以导演者的身份，围绕问题指导学生，相互研讨，让学生自己得出结论。在主题教学的各环节中，教师最为珍视和保护学生的艺术直觉，注重引导、启发学生捕捉“感性”“理性”概念之外的内心体验。

二、中职英语教学中主题教学模式的实施

1.教学前

由于中职学生的英语水平普遍较低，这就要求教师在进行教学前要进行充分的了解，在确立主题时，教学内容不宜过深、过难，这样学生才能够理解主题，并逐步完成这一主题的研究，達到预期的目的。

2.教学方法

教学方法也要让学生表现才行。主题教学法比传统的教学形式具有明显的优势。（1）在教学联系社会生活方面，教师可以选取贴近学生生活，能引起学生共鸣的热门社会问题，创造一定的情景让学生进入，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。（2）充分利用学校、社会的各种资源，精心选取教学资料，务必牢牢抓住学生的注意力，使学生从感兴趣到参与其中，到主动、自觉的进行学习。（3）充分尊重学生在教学过程中的主体地位，老师在进行指导时，要特别注意自觉语言表述的启发性、准确性，不同的表述会产生不同的教学效果。

3.教学实施

在教学实施的过程中，为了给学生提供尽可能多的语言输入，教师可以用附有英语的图片或英语视频导入，多使用英语进行教学，在必要的时候适当重复以让学生加深印象。当然，教师在课堂中主要起指导作用，大部分的时间要留给学生讨论与展示。在“Christmas Tree”这一课中，教师先进行指导，再让学生分组讨论，之后每组推选一名成员展示成果，如peoples activities in Christmas Day、stories of Christmas Tree。最后，学生和教师要评价他们的整个活动。这个过程中语言的形式并不是最重要的，关键在于信息的传递和交换，还有学生在互助探讨中所学到的合作与交流。

素质教育渗透到课堂实践中，这对中职生来说更显得尤为必要。将主题教学模式与素质教育结合起来，立足于对学生的过程性评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的书面测验和作业，更关注学习的习惯和态度；既关注教师的评价，也关注学生间的评价。主题教学模式为学生各展所长提供了可能，真正体现了素质教育“面向全体学生”的精神实质。

三、实施英语主题教学需注意的几个观念问题

1.教学不要局限于本门学科

英语教学不仅仅是英语知识和技能的传授和训练，也应包含思维能力训练、审美情趣熏陶、合作能力培养、自然和社会知识的扩展及融入丰富的情感体验。如果觉得这些都是浪费学习时间，而只注重于英语知识和技能的传授和训练，表面上是保证了语言训练时间，实质上学习的内容在很大程度上就缺乏了一定的丰富性、挑战性和开放性，英语教学显得狭隘，教育情景功能被大大降低了。

2.沉默不等于无知

在主题教学的前期，学习者可能有一个阶段较为沉默。他们可以理解语言、完成任务，但可能说不出来。学校和家长都很希望看到学生会说外语，这样他们才觉得学生确实学到东西了。教师如果没有在一节课内教“会”几个单词和句子，他们也会有心理压力，感觉自己没有尽到职责。事实上，沉默不等于无知，学生需要时间内部加工和理解他们所听到的东西，当他们获得的语言输入足够多、有话可说的时候，他们就会开口的。

四、结语

总之，素质教育是当今社会对学校教育的要求之一，在中职学校里，素质教育与英语教学的融合有着自身的特点。主题教学模式在中职英语中的应用，是实施英语素质教育的重要路径之一。除了让学生学会用英语进行口语交流，同时还应注重学生综合能力的培养，例如对于事物的观察能力、活动中的组织能力、社会交往中的交际能力、以及创新能力等等。通过对学生听、说、读、写、译等能力的强化，促进学生通过对英语语言的实际使用，从而去发展学生的英语使用能力，并在此过程中培养起良好的心理品质和交际能力。同时主题教学模式在英语教学过程中的应用，更容易使教师调动学生的积极性，结合实际教学条件，营造一个让学生充分发挥英语交流能力的语境，并努力促进学生知识面的扩大，构建学生自己的自学模式，以期最大限度地调动学生的内因，使英语教学成为学生全面发展的一个重要组成部分。

参考文献：

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[2]胡春洞.论张思中外语教学法——兼外语改革的方向[A]上海：上海交通大学出版社，1993

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