打开心灵之窗

张静

摘 要：随着社会的快速发展，学校、教师、父母越来越注重幼儿的文化发展，他们将更多的注意力集中在孩子的学习上，而往往忽视了幼儿心理的健康发展。我们通过研究发现，现在幼儿的心理健康问题存在着很大的普遍性和严重性。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

关键词：幼儿； 心理健康； 教育

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-108-001

“科教兴国”，“望子成龙、望女成凤”，“知识改变命运”，这一个个熟悉的字眼已成为现代人教育子女的目标和方向，在很多人的眼里最关心、最关注的还是幼儿的学习、成绩，殊不知孩子的心理健康问题正一步步走向危险的边缘。我们知道心理健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。那作为幼儿园教师的我们，该如何对幼儿进行心理健康的教育呢？下面我将结合自己的教学经验谈谈我的看法：

一、优美的环境，给幼儿一个舒适的空间

环境对幼儿的心理健康起着重要的作用，幼儿园作为一个大环境，是幼儿学习生活的场所，优美舒适的环境，必将给幼儿的心理健康创造一个和谐的氛围。

1.营造轻松舒适的校园环境

环境对人的教育是隐性的，每天生活在绿色的校园里，接触鲜艳的颜色，幼儿的心情自然会变得开朗、阳光。因此，我们幼儿园的空地上都种植了很多植物、花草，给幼儿与大自然接触的机会。呼吸着新鲜的空气、闻着花香、听着鸟语，幼儿可以在舒适的校园里尽情的释放自己。

2.创设和谐的班级环境

班级作为一个集体，是幼儿每天生活的地方，它对幼儿的心理健康起着重要的作用。因此在班级环境创设方面，我们都会选择一些鲜艳、积极向上的颜色来装饰班级，如绿色、黄色、红色等，让整个班级看上去生机勃勃，散发着舒适的气息。同时我们还利用班级有限的资源，为幼儿创设游戏活动区，让幼儿可以自由玩耍，抒发各种情感。

二、多样的活动，给幼儿一个良好的教育环境

活动是幼儿园进行教育的载体，也是幼儿园心理健康教育工作的一个重要途径。通过有目的、有计划的组织活动，能有针对性地培养幼儿良好的心理素质。

1.教学活动中心理健康教育的渗透

心理健康教育离不开教学活动中的正面教育，通过开展五大领域的教学活动，挖掘教材中的深层含义，引导幼儿体验教学内容中渗透的各种情感，从中对幼儿起到一定的教育意义。比如中班的主题活动《我们都是好朋友》中的社会活动《神奇的话》《好玩的玩具大家玩》《我真棒》《我不哭》等引导幼儿学会与他人交往，同时培养幼儿间的合作意识，知道遇到困难不能哭，学会自己解决问题。艺术活动《朋友越多越快乐》《我高兴》等活动，引导幼儿始终保持一种积极乐观、开朗的心情，学会自我调节情绪。通过这样一系列的教学活动，使幼儿在学习的过程中体验情感的教育，从而帮助幼儿改掉不良的习惯，树立正面、积极的情感。

2.游戏中心理健康教育的渗透

游戏是幼儿学习的重要途径，也是获取知识的手段，我们提倡幼儿在学中玩，玩中学。区域游戏的创设正是对幼儿心理健康教育的另一种宣泄方式，幼儿可以在游戏中充分地展现自我，将自己的各种情感、情绪宣泄出来，同时在与同伴的游戏交往中也能获得正面积极的影响。如在娃娃家中，幼儿可以自由扮演各种角色，父母在家的样子、说话的语气、情感的表达，幼儿都会以角色的形式模仿出来，从中我们也可以了解幼儿性格的另一面因素，并根据幼儿的这些表现进行正面的引导，释放幼儿内心的感受。美工区中各种颜色的蜡笔、纸张等操作材料，可以让幼儿尽情地绘画、涂鸦，将自己的情感以绘画的形式宣泄出来，使幼儿不快的情感得以释放。在情感区，我们还特地为幼儿做了一块发泄墙，如果你今天遇到了什么不开心、生气的事，可以告诉布娃娃，也可以打不倒翁来宣泄。通过这样一些游戏形式，来释放幼儿的不良情绪，在无形中起到了心理健康教育的作用。

三、教师的作用，给幼儿树立正面的榜样形象

1.以正面的形象感染幼儿

教师作为幼儿的启蒙者，对幼儿的学习生活、行为表现有着极其重要的影响。如果教师每天板着一张脸，动不动就对幼儿大声呵斥、生气，那么对幼儿来说就会形成一种恐惧、害怕的心理，每天生活在这样的氛围中，幼儿的心理会健康吗？因此，为了让幼儿有一个健康的心理，作为幼儿教师的我们必须以积极正面的形象来面对他们，我们需要微笑，我们要把幼儿当作自己的孩子一样呵护，在游戏中当幼儿的伙伴，与他们共同玩耍，在生活中当幼儿的朋友，听他们倾诉。以这种积极、向上的情绪带动幼儿的情绪，使他们每天都能处在愉悦、向上的氛围中。

2.以鼓励、乐观的言语感染幼儿

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”在日常生活中教师一句简单鼓励、表扬、激励的话，对幼儿的心理健康教育有很大的影响力。它可以帮助幼儿树立正确的心理价值观，引领不同性格的孩子走向陽光、自信、坚强的道路上。如对于班级里比较内向、害羞的小朋友，就可以用“老师相信你可以做到的。”“你真棒！”等语言来鼓励他们，增强他们的自信心。对于调皮捣蛋的孩子就可以用“XX小朋友进步啦，会安静地坐好啦！你做的真不错！”“你有什么问题可以告诉老师。”等激励的话将他们的心声诉说出来，培养他们良好的行为习惯。对于性格比较极端的幼儿，教师则要花更多的时间，用温暖、开朗的话抹平他们性格的另一面，帮助幼儿建立友爱、健康的内在心理。日常生活中教师必须针对幼儿的不同性格采用不同的言语来感染他们，使他们能走在健康心理的道路上。

随着时代的变迁和社会的日趋发展，心理健康教育问题已越来越突显，维护和增进幼儿的心理健康水平，提高幼儿的整体心理素质，终将会随着人本思想的日益深入人心，随着生命教育的日益重视，随着基础教育的低龄化倾向，成为全社会的关注热点。幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事、一句话就能解决的。要把幼儿心理健康工作做好，这就需要教师坚持不懈的把工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动，持之以恒，把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新世纪的主人。