浅谈音乐教学中的创造教育

张洁民

摘 要：在音乐教学中，教师应该使学生的主体地位不断地提高，尊重学生的见解，通过师生、学生之间的交流，激励学生主动积极地参与到创新的热潮中去。学生就能不断地接触到各种各类的音乐，更加丰富了学生的思维与想象，创新的精神与意识也得到提高，不仅达到了教学目标，而且激发了学生的创作热情。

关键词：音乐教学； 创造教育

中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-087-001

音乐课堂是施展学生创新思维的平台，音乐作为一门综合性艺术门类的学科，有其自身独特的属性；我们在音乐教学中，怎样使学生在课堂展示自己的才能是最关键的。音乐教育是重实践的教育，实践是证明一切创新思维的基础，所以我们在教学中，要重视学生的奇思异想在实践中的实用性、功能性是培养学生创新思维的条件，让他们知道：一切的真理都是通过无数次实践的考验得来的。在实践中，自己的思维变得更完美、更有价值。要养成实事求是，一切从实际出发的精神，是对科学的尊重与敬仰。实践要有理论的支撑，下面我就音乐教育的创造性培养谈谈自己的一些观点。

音乐的教学和体验是在不同的环境中进行的，如果要成功地进行音乐的创造性教育，那么，从教学设施到教学方法都必须适应教育的具体要求，而不应该受到局限。我认为，以创造为主题的音乐教育模式必定是鼓励儿童在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式，而决不是要儿童只作被动地模仿的模式。以下是几种来自当代美国的音乐教育模式与创造主题，我来作一简析。这几种教育模式是世界闻名的音乐教育体系，对中国音乐教育的发展起到了一定的促进作用，其具体内容与教学方法及典型课例已被广大音乐教育研究工作者和音乐教师所熟知。

一、奥尔夫教学法与创造

卡尔·奥尔夫的儿童音乐教育方法是一种重创造性思维训练的实验方法。其实质是通过节秦让儿童以此来创造他们自己的音乐。儿童通过一系列不断深化的表演活动来掌握一些音乐的词汇：谈话、运动、唱歌、演奏和玩耍。该教学法并不要求很快就能教会学生歌唱、奏乐的方法，而是让学生接触音乐实践。奥尔夫认为如果学生能唱得好、奏得好，首先要使他们喜爱音乐，要使他们能够把自己的想法融合到音乐中去。不要求学生对老师所传授的一首歌曲或一个舞蹈去进行不折不扣的模仿，而是要求师生在一起共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。

我在观摩一堂奥尔夫教学的音乐游戏课中感受颇深，老师让学生用美术、用线条、符号及毛线等把音乐表现出来。同学们都充分地发挥了自己的想象力，在黑板上展现了一幅幅丰富的简单而又形象的表情符号，思维一下子被激发开了。老师紧接着又让学生用颜色来表现。最后，老师给大家布置了一个任务：用线条、形状、颜色等，分组设计一个音乐故事，把它画在白纸上，然后再把故事表演出来。同学们都积极地开动脑筋，编故事——调颜色——编线条、想符号——画故事——表演故事，一步一步地完成了老师布置的任务，同学们的画面及故事表演生动而新颖得让人叫绝！我们都无不为自己的智慧而高声地喝彩了起来！这堂课不单单的是一堂音乐课，而是大胆地溶入了美术、创造、表演等，把同学们的潜能都大胆地挖掘了出来，让同学们又一次自信地找到了自我，各自都尝试到了创作及表演的甜头，更加增进了同学们的信心和学习的兴趣！它开发的不仅是音乐智能及身体运动智能以及其它多方面的智能，它培养的更多的还是同学们大胆的探索及尝试和创新能力！

二、柯达伊教学法与创造

柯达伊教学法的主要目的是培养音乐文化水平，用音乐培养孩子语言、思考、读写和创作的能力。

作为最高阶段的创作是该教学法中非常重要的内容之一。我在上欣赏课《狮王进行曲》时，让学生模仿“狮王”行走，学一学它的吼声，学生扮演角色，根据音乐所描述的形象，演一场“狮王”捕捉小动物的音乐游戏，让学生都来积极参与，表演得十分出色，同学们都争着抢着扮演自己喜欢的角色，收到了意想不到的效果，学生从中感知音乐、体验音乐、理解音乐，进而创造了音乐，学生在体验中轻松愉快地感受到了音乐中的美。

三、音乐教育的创新需要我们做的

1.在音乐教学中培养学生的创新意识。

教师必须要给学生创造一个良好的创新意识的环境尤为关键，培养学生的创新意识，最重要的是培养学生创新思维的能力。新课程代表着新的理念，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。如何在音乐教学中培养学生的创新思维，是音乐教育工作者必须研究和努力实踐的新课题。所以我们有必要好好的运用和发挥新课程标准的理念，培养学生在实践中的创新思维。

2.改变教学观念和环境，启发并唤起创新

积极的转变教学观念，以学生为本，改变传统的音乐课对学生的束缚，创造性地、灵活使用教材，注意发展学生的创新意识和动手能力，为学生提供充分自由的活动时间和空间；注意给学生营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，创设自主、探索、创造的空间；让学生在美妙的音乐中自由想象、发挥，唤起学生的奇异思维。

3.丰富并突破教学内容，捕捉时机，引导创新

在音乐教学中，音乐教师要随时善于发现并抓住时机，并充分地挖掘学生的奇异思维；但是要注意：音乐与其他学科的内在联系，并把课本上的知识放大在自然社会的大背景下去学习，因势利导，让学生大胆的去创新。转变教学方法，挖掘学生的潜能，促进创新。

在音乐教学中，教师应该使学生的主体地位不断地提高，尊重学生的见解，通过师生、学生之间的交流，激励学生主动积极地参与到创新的热潮中去。学生就能不断地接触到各种各类的音乐，更加丰富了学生的思维与想象，创新的精神与意识也得到了提高，不仅达到了教学目标，而且激发了学生的创作热情。