民族民间音乐教学与地方音乐的传承经验谈

廖晖

摘要：作为一个多个民族的国家，在历经原始社会、奴隶社会、封建社会的兑变之后，积累了长达五千多年的文化底蕴，其中，民族民间音乐及地方音乐更是中华民族人文文化和精神情感的重要体现，具有深远的意义，强烈的显示出各民族的亲和力及凝聚力。民族民间音乐教学与地方音乐的传承，对人类的精神文明进步，起着极其重要的作用。本文针对基础民间音乐和地方音乐的普及，加强民族民间音乐和地方音乐的教育进行简要探讨。

关键词：民族民间 音乐教学 地方音乐 传承 经验

中华民族在几千年的历史中，创造了大量的优秀的民族音乐作品，已汇聚成具有深刻内涵和内容丰富的民族音乐体系。对于深刻学习了解我国的民族民间音乐，推动民族文化的发展及世界多元化文艺习俗的融合也有不可忽视的意义。虽然许多校已经设立相关的音乐的课程，但还没有一套完整的教学方案及良好的教学方法，相关的音乐教学配套设施也不完善，不能促进民族及地方音乐的发展，以下就民间民族音乐教学与地方音乐的传承总结出一些经验。

一、基础民族民间音乐和地方音乐的基础普及

中国民族音乐经历长期的发展、沉淀成具有鲜明的独特艺术，如让学生从小就感受音乐的熏陶，滋养着心灵，不仅容易吸收，还能有利于民族音乐的传播和发展。

从教育的角度来讲，在小学教育期间，是学生记忆力的黄金时段，而音乐作为一种特殊的表达方式，不仅样式鲜明，通俗易懂，而且能够激发学生的学习兴趣，迎合学生多动好学的习惯。比如像《三字经》、各式各样的地方民间儿歌、简单欢快的舞蹈，都会让学生在不知不觉中得到认知，再结合相应的教材辅导，老师的授教，学生的音乐知识根基会更加牢固。培养学生对音乐艺术的热爱和兴趣，增强对祖国文化的感情，有利于对历史文化的了解，并激发学生的自豪感和自信心。在弘扬民族优秀音乐文化，体现各地区音乐教育的特色方面，各地区可选择性的去运用本土地方的音乐教材，作为主用教材的补充，让学生了解当地的音乐特色，及历史民间的音乐文化，使两者的相辅相成，更能全面的弘扬民族民间音乐艺术的精髓。因此，从中小学开始，就应该做好音乐文艺的基础普及，才能更好得发扬和传承民族民间音乐文化。

二、加强民族民间音乐和地方音乐的教育

就目前的各地区学校音乐课的教学方式来看，虽然各校都已经开设了这一课程，但民族民间音乐课的教学形式单一，内容枯燥，老师的授教方法陈旧，过于生搬硬套的强制性教法，不仅使教学过程呆板，更忽视了感性化的音乐艺术的美妙长处，也无法激发学生自主的学习的兴趣，这就导致一种老土、过气的错误想法长期笼罩在民族民间音乐的头上。这不但没有体现出民族民间音乐之美，也和音乐的本质文化背道而驰，所以教学方法的改进已然成为当务之急。民族民间音乐应从感性着手、以情动人、以美感人，以审美为核心，把音乐的艺术情感授予学生，才能融入人的情感世界，从而引起学生的潜意识里的认知，使学生更直接的体会民族音乐艺术的美好感觉，不由自主的进入音乐的内涵境界，相互融合，人乐合一，思想共鸣。发挥出音乐的本质所在。

在借助各种音乐的相关配套设施，营造出视有所知、听有所感的学习及欣赏的氛围，达到整个教学过程让学生以审美的感性去认知，达到声乐之美以点点滴滴的方式渗透到学生的感知世界。描绘出音乐所能体现的意境，使学生身如其临。用声乐之美自发的吸引学生的注意力、集中力，自发探索音乐的动人内涵。借助于这些相关的设施，不仅能让学生体会到原生的音乐，并能激发学生的好奇心和求知心，从而达到事半功倍的效果。

音乐作为一门欣赏艺术，它的内涵，只有通过音符的传播表达，在学生的欣赏过程中，才感受得到。在授教过程中，还可以通过播放相关的影像资料，使视觉和听觉结合起来，让音乐作品更加形象生动，更直观的让学生领略音乐作品，显尔易举的激发学生的想象力和发掘力。另外，教师要注意用学生更容易接受的方法，细腻、欢快的开启学生的学习兴趣，并鼓励学生自己积极参与，并结合当地音乐来教学。民歌《美丽的草原是我的家》表达了内蒙古地区美丽的大草原景象，民族安详平和的生活环境，抒发了人民对祖国河山的歌唱，表现了人们对美好家园的热爱和美好生活的憧憬。教师配以当地方言形象生动的示范歌唱，再让学生们跟着合唱，互动起来。使学生在享受音乐熏陶过程中，又领略了当地的风土人情，民俗民风。不仅亲身体会了音乐美的过程，还学习了音乐文艺的知识。再加上老师对音乐作品的讲解，让学生了解该地区的人文历史、区域特点及所要表达的意境，配以声乐及影像结合，相辅相成，让学生更容易的去理解音乐。鼓励学生相互传授自己的个人心得，使之更具有趣味性。善于发现学生的音乐天赋，诱导并挖掘学生的爱好，使其特长得到充分培养和发挥。带动其他同学的爱好，形成一种良好的音乐文化氛围。这样就能使学生畅游于音乐的沐浴之下，以小引发至大，以辐射状态散发开来。教师也可根据当地的特点，并借鉴其他区域的教学特长，使用因时而异、因地制宜的教学方法，使教学更具有灵活性，打破传统呆板的教学模式，给于学生一个良好的学习软环境。让民族音乐更好的发挥效应。

我国各地区的音乐各具特点，因此在教学过程中，要结合地方音乐，使之相互融合，互成一体。使学生了解国家各族文化，正确看待当地和其他地区民族的音乐文化，并吸取、借鉴各地音乐文化的精髓，树立正确的音乐文化传承价值观。在世界多元化走向一体化的今天，我们更要积极改善教学条件，培养综合的、高素质的人才，使民族民间音乐和地方音乐得到更好的传承。

三、结束语

总之，民族民间音乐和地方音乐教育课程的重要性不容忽视。让学生全面了解、掌握民族民间音乐文艺的知识，并具备的传授民族民间音乐文化本领，是各个院校及各高校的必要课程，是传承民族民间音乐文化不可或缺的重要环节。

参考文献：

[1]王任亚.中国民族民间音乐的传承[J].美与时代，2008（1）

[2]张跃辉.浅谈高校辅导员必备的素养[J].改革与开放，2009（4）

[3]方光耀.对弘扬优秀名族音乐文化之我见[J].新华文摘，1996（10）