快乐教学让英语课堂“飞”起来

陈恺

摘 要：英语教学的主要任务是培养学生掌握语音和运用语言的能力，而在初中阶段课程实施的方法主要还是课堂教学，所以英语课堂教学就成了关键。

关键词：英语教学； 快乐学习； 英语课堂

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-041-001

学习的根本动力在于兴趣，所以让学生快乐学习是解决这些问题的根本途径，快乐学习离不开快乐教学。笔者在参照学习其他同行的宝贵经验后，以自己的教学实践为例，认为可以从以下几个方面着手：

一、和谐师生关系，用真诚打动每位学生

快乐教学是爱心的教学，学生在快乐中学习，能很大程度上增强自身的求知欲，从而激励学生自主学习，并且更加尊重与信任教师。那教师应如何在教学中取得学生的信任？

1.真诚的对待学生，特別是那些学习有困难、或短时期内成绩忽上忽下的学生。作为教师，应该热情、主动地了解关心他们的学习情况，鼓励或者帮助他们努力克服学习中的困难。了解他们对教师教学的希望与要求，尽力用易懂的语言把基础的和重要的问题讲解透彻。除了学习上的关心，生活中更要关心学生的点点滴滴，做学生的良师，也是益友。良好的师生关系能更好的促进学生的学习积极性。切不可急躁，更不能责怪或冷嘲热讽，要爱护学生的自尊心。

2.真诚的对待课堂，关键就是在教学上对学生负责，在充分了解学生的学习基础和认知能力后，教师必须认真细致的备好每一节课，决不是仅仅对教材的熟悉和使用。对于学生而言，课堂上有限的学习时间是最关键的，也是最有效的。教师应该对课堂的节奏及每个教学环节都认真实在地准备好。唯有这样，才能提高课堂的有效性，才能让学生学得快乐，记得牢固，最终达到课前的教学目标。

二、优化教学方法，让英语课堂活起来

新的课程标准要求教师是学生学习的组织者，指导者，学生是学习的主体。在教学中我们既要面向全体，也要关注个体差异，因材施教、分层教学是一个经久不衰的方法。随着小班化教学的推进，给因材施教创造了更多的机会。

1.因材施教，创设真实的语言环境

英语教学应该与学生的学习生活和社会生活紧密相连，因此教师可以运用一些新颖的教学手段，创设有趣生动的生活情景，激发学生的好学意识，从而自愿参与其中。这样既提高了学生的英语运用能力，又调动了学生的主动性和积极性。

例如，在教授买东西一课中，教师可把教室布置成文具店，学生可以在熟悉的环境中展开学习，对知识进行实际操练运用。这样学生积极性比以往都会高，也会取得相对理想的教学效果。

2.分层教学

分层教学和因材施教是相得益彰的，不同的学生在学习上的发展是不一样的，这是客观存在的。如何让每个学生都有符合自身特点的发展，除了在学习指导上有不同的方法，在学习评价和要求上也应该有不同的要求。分层不是简单的把学生按成绩分成几个层次，而是在教学目标，教学过程，学习评价各个方面都进行分层设计，实施。使每个学生都得到应有的发展，树立学生的信心，获得成功的感受，养成良好的学习品质和习惯。

例如我在教《熊猫希望》一课时，布置的回家作业You can choose one the following work.1. Copy some words and use expressions. Read the article fluently. 2. Make a poster or design a webpage to ask your classmates， friends， relatives or other people to protect birds. 这步设计的目的：为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层。基础一般的学生往往选择第一项作业。而程度较好的学生更倾向于第二项，对这种类型更感兴趣。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

因材施教和分层教学是一个有机的整体，目的在于促进学生的长期发展，在英语上获得必备的技能和学习方法。

三、欣赏鼓励学生，让每个学生充满自信

1.为孩子搭建自我展示的舞台。学生是发展中的人，每个学生都有其学习的潜能，发掘潜能是学好英语的有效方法。英语学习相对于其他学科也有着自身的特点，在读、写、口语表达等方面都能展示学生的学习成果，我们应给学生一个宽广的舞台，让学生充分表现自己。舞台的搭建可以在学习过程中，也可以在学习成果评价时和课外活动中。

学习英语的过程本身就是一个学中有错，错了再学，边错边学，然后逐渐减少错误，力求避免错误的过程。教师可以多多地激发那些对自己不是很有信心的同学的意志，多抽同学起来回答问题。教师应尽可能照顾到学生，让大部分的学生能够积极参与自己的教学活动中展示自己。对于学生的回答：对的，要充分肯定，给予表扬和鼓励；错的，要给予纠正和正确的引导。而且在学习过程中，教师应带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一次进步。特别对于学习后进生，教师应更多的关心，耐心的教导。在课堂中，课后作业上，为他们尽可能多的创造成功的机会。只要他们取得一点进步，都要及时并且毫不吝啬地给予肯定及鼓励，这样他们的自信心就能得到培养。

2.让学生体验成功带来的喜悦。成功就是逐步实现有价值的理想，得到你想要的结果。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。如果想让学生体验成功的喜悦，教师在制定活动目标时，要充分考虑到学生的具体能力，不能脱离学生，制定学生无法达到的目标，从而令学生望而却步。教师应该让不同层次的学生都能跳一跳摘到桃子。然后再加大难度、深度，让学生“拾级而上”。例如我在阅读教学时，一些简单的课文中能找到的问题尽量让成绩中下的学生回答，而一些思考性的问题交给成绩好点的同学。学生成功的机会越来越多，兴趣就会越来越浓，学习的动力也随之增大。

四、整合教学，使多媒体成为快乐教学的有效手段

人们对于感兴趣的事物总是能够主动快乐地去学习，从而能获得良好的效果。而多媒体可以通过图、文、声、像并茂的特点，使教学更加生动、直观、形象。我们通过传统教学与多媒体运用的整合，更好地为学生提供学习英语的语言及实践环境，从而激发学生的学习兴趣，优化课堂设计。例如英语单词一直是学生认为枯燥乏味的，利用多媒体，可以呈现单词信息相关的图片，使得本来不动的单词变成生动、逼真的图片，一下抓住学生的注意力，消除对生词的陌生感，并且更利于学生理解接受。

总之，在英语教学中，我们应该通过各种方法让学生“动”起来，并且让学生“乐”起来，让我们的学生在快乐中学习，从而取得满意的教学效果。