初中英语教学中运用信息技术学生自主学习的探究

崔慧芳

摘 要：随着新课程改革的全面实施，以网络为核心的信息技术进入校园，为学生提供了自主学习的广阔空间。本文从自主学习方式、能力的养成策略两个方面重点论述了如何在英语教学中充分利用以计算机为核心的信息技术，培养学生的自主学习能力，并分析了教学过程中要注意的问题。

关键词：英语教学； 信息技术； 自主学习

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-039-001

一、在英语课程中运用信息技术进行自主学习的几种方式

1.以游戏为基础的自主学习方式

游戏作为学生学习英语的一个“小天地”，很符合学生的生理特点，进而引起学生思维的动机和学习兴趣。如在学习关于水果名称的单词时，以做游戏的方式这些单词以flash的形式逐个出现。

2.通过布置不同的具体任务完成自主学习的过程方式

学生在学习过程中，老师根据学生的学习基础，布置可行的如预习任务，设计探究学习任务等，不限制学生的学习研究、学习任务的手段方式。如通过网络，学习光盘，现成的学习课件来完成对知识的诠释、灵活应用，达到以学生为主体、老师为主导的学习者，引导者的基于学习过程的学习效果。

3.通过合作学习来完成自主学习的学习形式

教师在布置预习任务、预设课堂活动任务及设计探究任务时，根据任务的不同难度让学生分组完成，可以是两个人的Pair work，可以是四五个人的Group work，可以分工，各自寻找答案，也可以一起搜索资料，整合得出各自的结果。学生们在完成任务的过程中结合信息技术手段各自或集体上网搜索资料，通过班级网页交流，上校园网论坛讨论等方法合作完成任务。

4.通过个性化的学习来完成自主学习任务的形式

在较多的班级人数的情形下，老师可以通过自己制作的课件，网络，远教资源，引导学生自己进行学习，让学习经验丰富的同学优先发展，老师则督促与帮助后进生，努力赶上，从教学上异步，逐步达到最后学习目标的同步实现。

5.通过创设教学情境来完成自主学习任务的形式

教师利用课件中的趣味性图片、动画、小诗、英文歌曲等创设教学情境；在教学过程中设计讨论、调查、海报设计、小组竞赛等创设活动情境；或在教学的课堂中及班级网页中及时与学生交流、评价，鼓励学生积极参与。

二、信息技术下学生自主学习能力的养成策略

1.信息技术的运用技能养成

在学生的学习过程中，提出鲜明的语法结构，让学生运用信息技术查找更多的实例，证明这个语法点的运用，激发学生的学习热情。如现在进行时am/is/are doing sth.的实际用法。Now they are working. Tom is cleaning the desk. Tina is carrying water. Two girls are cleaning the window. I am sweeping the floor. 由此归纳出现在进行时结构及运用。

2.合作性自主学习的技能培养

英语学习的过程中，许多情况下需要分工合作。学习者之间的相互协作，有利于学生全面地提高学习效率，更准确、理性地掌握英语知识、技能。在班级中实现小组学习，小组的人数限定在4人之内。在同样的学习课题下，不同的学习小组可能产生不同的学习方法与学习经验，利用多媒体，网络，给学生提供交流的机会，从小课堂走入大课堂。从“小学校”走入“大学校”，互相弥补，互相促进，共同达到英语学习的迁移。

3.个性化的自主学习能力的培养

信息资源，网络，计算机大幅度的丰富了学生的学习资源。每个学生差异的存在决定英语学习的差别，学生在老师的指导下，正确获取资源的手段和方法，获取自身所能利用的学习资源，切合自身英语学习实际情况，使学生敢于开口，善于开口说英语。主动看一些英语电影，提高听力。自主学习是一种终身的能力，不能计较一时的学习差别，老师应从“教几个班”走入“教多少个学生”的微观个别学习指导，积极建立学生之间可以自由共享的学习平台，共享学习资源，共同促进学生英语学习的发展。

4.学生英语学习的评价

每一个学生英语课题学习都要求有一个评价，评价是学习的动力。老师可以通过多媒体，网络展示学生的学习成果，展现学生的学习过程，只要有进步，有发展就向学生推广，提高学生的成就感。

三、多媒体教学中值得注意的几个问题

以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分發挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：

1.传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导

为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师（甚至忽视教材）的作用。

2.培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证

在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木，无水之源。

3.自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力

因此，我们在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付“评优课”、“公开课”。

4.注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力

总之，信息技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将信息技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。

参考文献：

[1]王立非.现代外语教学论，2000，上海教育出版社，Part three： Learners factors，P113-216

[2]Richards，J & Lockhart，C.Reflective Teaching in Second Language Classrooms 2000，人民教育出版社。Introduction，P1-5

[3]黄远振.新课程英语教与学，2003，福建教育出版社，Cha10