小学科学教材之我见

潘英杰

我使用的是江苏教育出版社出版的小学科学教材，教材能够以培养学生科学素养为宗旨，积极主动地让学生去探究，引发了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。继而对科学本质的理解有了新赏识，学生寻求到解决问题的途径。在使用五年的时间里，我的感触颇多，这一册教材真正从学生的生活实际作为切入点，从实际出发，充分符合少年儿童的身心发展规律，追求实用、科学、健康等多方面的发展。

一、教材活动内容有利于促进学生科学探究，促进学生健康发展

苏教版小学科学教材综合了过去地理、历史、生物等学科于一身，真正从学生的生活实际入手，符合儿童的身心发展，为学生提供了很多的亲身验知的机会，从而促使他们积极主动地去参与、去探究，在参与和探究中有所收获。让探究性、体验性、合作性相融合，造就了学生学习的多样化、合理化、健康化。同时，也在活动的过程中让学生了解到科学知识的重要性，让学生发现、解释身边的科学，把生活中无感知的科学现象完整地统一起来。

二、教材具有面向全体学生的特点，知识点具有灵活性和拓展性

在使用教材过程中，我感受到了教材能充分考虑学生在生活环境，与之相结合的经验背景，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它摆脱了以往小学自然教材内容的固定性，为学生创造了一定的空间，具有相当程度的灵活性和随意性，教师可依据本地区的生活环境和学生的实际生活特点进行调节，让学生可以有更多的自行探索创新的空间。于是，我觉得这一教材具有更大的灵活性和拓展性。

三、教材注重培养学生思维猜想活动，使老师、学生能够相互交流

伟大的科学家爱因斯坦说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”这句格言对学生学习科学起到了催化剂的作用，可以很好地帮助学生进行探索活动。正确的猜想对学生能够起到激励作用，学生会放飞心境、大胆想象，产生一种莫名的成就感，从而激励他们在学习活动中更加大胆地去猜想、去探索、去发现；还能在老师的正确引导下从中有所感悟，使学生清醒地认识到仅靠猜想还远远不够，要勇于去探究，实践才是检验真理的唯一标准。

四、教材能够有意识地渗透科学的人文精神

在教材的使用过程中，我感触最深的还是科学教材在编排上能够很好地将科学试验活动与学生的生活实践联系在一起，并不是一味地把科学知识单一地展现给学生，而是多渠道、多角度、多元化地呈现在学生面前，通过科学知识的学习，使学生感受到科学并不是单调的出现，众多之处与地方文化有着不可分割的内在联系，充分体现了科学的人文精神。

我对苏教版的这套教材情有独钟，本教材能够使学生的身心得到健康的发展，同时也能根据学生的年龄特点，把应该掌握的科学知识恰到好处地呈现在学生面前，与此同时，能够对学生进行环保教育。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学）