求实

李金珠

摘 要：美术教学不同时期的课标会有所变化，但无论如何变化，一节课的教学实质是不会改变的。一节好的美术课要体现艺术美，要解决重难点，培养学生美术素养；学生要主动参与，要有高效率；好课要自然流畅、师生融洽。好课不是做出来的。美术课要看实质——以人为本，在此基础再谈特色。这需要教师坚持不懈地努力才能获得。

关键词：求实；标准；艺术美；效果

美术课作为小学阶段的必修课，同其他学科一样经历了单调古板的教学模式，直至形成今日以学生为主体，综合性和实践性相结合的灵活的教学形式。随着美术新课程标准的颁布，美术课更加符合时代的要求。不同时期的课标会有所不同，但无论如何变化，我认为一节课教学实质是不会改变的。我就结合本学科的特点谈一谈什么是一节好的美术课。

一、是否体现艺术美

美术是一门视觉艺术，体现美是本学科的特点，好的美术课应从方方面面表现美。

1.教师要力求创造美的意境

教师要引导学生认识美，发现美。例如：具有视觉冲击力的图片，美术作品，美术教室的环境布置等等。教学中教师把色彩、造型、构图的美展示给学生，特别是辅导学生作画的过程中，让学生懂得作画过程就是创造美的过程。试想一个不懂得美的教师又如何能教出会创造美的学生呢？

2.教师要有富有美感的范画

现代技术拓展了教学空间，利用电脑可以提供丰富的感知材料，还可以制作电脑课件，精简作画步骤，这是它的积极作用。但是有的美术课从头至尾都没有教师的示范，关键时刻总是打开电脑。其实教师富有美感的示范最生动、最直观。经过调查，学生更喜欢看老师飞舞的画笔。电脑只是一种教学手段，不是课的全部。我认为美术教师根据内容应该有适当的示范和范画。否则，连体育老师也来上美术课了！

二、是否解决重难点

美术课的目的是使学生获取知识将其转化为能力，达到整体素质的提高。教学中重难点的解决，可以反映出教师对教材及学生的把握程度。重点是一节课的中心，教师的一切行为都要围绕重点，使这一课做到形散而神不散，突破难点有方法，培养学生观察力、表现力、创新能力。有的美术教师热热闹闹地上完一节课后，仔细回想会发现，学生没有学到什么知识，这种只流于形式的课不是好课。

三、学生是否主动参与

学生是学习的主人，好课应有学生实践探索的机会，让学生积极参与学习过程，进而培养学生创新精神。

1.看参与活动是否符合学生年龄特征

学生参与要真正的参与，教师要以人为本，而不应刻意去安排，更不应走形式。因此，教师的教学设计要考虑到学生的认识规律和年龄特征。设身处地多想想学生的感受。给学生创造内心的动力。有的课学生参与是被动的，让听课的人看起来别别扭扭。教育是人的教育，一定要以人为本来衡量一节课的得与失。

2.看参与活动是否有效率

素质教育就是要面向全体。好课应让每个孩子参与，教师的活动设计要有启发性，若只为完成任务让学生参与是无意义的。好的美术课，学生参与时更有深度、广度。

四、是否自然流畅，取得实效

教学过程是发现问题和解决问题的过程，有的课一节课下来一切顺利无一差错，好像教师只是准确无误地完成既定计划，进行知识的传播。其实这样的课并不自然，自然的课会出现这样或那样的问题，教师依据丰富的知识经验驾驭课堂，为学生解决问题，教学过程要自然、流畅、生动，取得很好的教学效果。所以说，不要看表面现象，要看实质，要以学论教，好课不是作出来的。另外，自然流畅还表现在师生之间的融洽、和谐、平等民主的关系。好的老师是孩子的朋友，如果一节课让听课的人都忘记记录，那就达到课的最佳境界了。

一课书的内容可以有多种教法，殊途同归，最终要看教学效果，看实质。根本的衡量标准是以人为本，教学相长，师生融洽，培养学生审美素养，育人成才，在这个基础上才能谈教师的特色，教学特色不是一朝一夕能做到的，而是需要美术教师坚持不懈地努力才能获得的。

（作者单位 北京市通州区运河小学）