如何提高小数数学教学质量

杨艳

数学在学生学习生涯中是非常重要的学科，如何能提高小学数学教学质量，我在长期的教学实践中，总结了以下几点：

一、强化口算训练，提高计算教学

口算是计算的基础，也是学生刚接触数学的开始阶段，同时口算能力也是计算能力的重要组成部分，这种能力如何培养呢？关键是要坚持锻炼、持之以恒，通过每天的训练慢慢提高，养成熟练掌握口算技能和技巧，达到正确迅速、灵活运用的目的。在家庭作业中，学生有一些不良习惯，那就是注意力先集中后分散，书本上的错题都是后面的比前面得多。针对这种情况，我让学生在第二遍口算检查时，从后往前算，这样题的正确率明显提高。学生要从身边一点一滴小事抓起，养成良好的学习习惯。

二、加强课外阅读，理解题意

在小学低年段，一些学生因为识字不全、概念不理解，直接导致计算的错误。这一点我有深深的体会，在小学一年级的考试中，识字多、阅读能力强的学生考试成绩总是很理想，为什么呢？因为他们接触的字词句多，能够完全理解题目的意思。反之，识字少的学生根本不认识这个字，何来理解题意，差距就在这里。所以，老师平时要注意加强对学生阅读能力的提高，其次加强对计算法则的认知熟练度，可以利用课余时间编成顺口溜或儿歌的形式，增强记忆力，在深刻理解的基础上进行记忆，运用起来更方便、快捷。

三、营造活跃、生动、和谐课堂，激发学习兴趣，促使学生主动学习

课堂是什么？课堂是老师和学生共同成长的平台，数学课堂更是如此，一般说来，只有学生对所学知识感兴趣，才会深入、兴致勃勃地学习这方面的知识，从而广泛地汲取与之有关的知识信息。老师不能要求学生必须要学什么，而应传授给学生该怎样学，要促进学生主动学习，激发和培养学生的学习兴趣，而不是老师赶着学生跑，要求学生去学习。小学生年龄小、自制能力差、注意力容易分散，因此在课堂教学活动中，应力求形式新颖、寓教于乐，活跃课堂气氛。减少程序化教学模式，增强学生的学习兴趣。

作为数学教学工作者，不能让数学成为机械式的运算定律科目，要构建营造人与文、情与理、思与悟、知与行的学习氛围，我们应该走进并了解学生的情感生活，去体验、欣赏他们心中对数学数字的理解，感受他们与众不同的思维方式。掌握每个学生的特长、性格和弱点，制定单独的个人专项化训练模式，从而达到对不同知识弱项的有效提高。

总之，要提高数学教学质量，就要从多方面考虑，从培养孩子的兴趣入手，科学地设计学习活动，使学生爱学、会学，从“要我学”转变成“我要学”，让数学成为学生自觉追求的东西。

（作者单位 重庆市秀山县石堤镇保安小学）