为什么中国拍不好科幻片

王小东

好莱坞科幻大片、最新一部《星际迷航》在中国上映。这部科幻巨作始于1966年，距今将近50年，当时片中出现的一部分虚构科技，如液晶触摸屏、声控电脑等，如今已成为或部分成为现实。科幻片及科幻小说，是美国相对其他国家做得最好的文化产品，这无疑影响了一代代美国人，对将科技知识、创新精神、人文社会思考普及到社会的各个角落起到积极的作用。这既是美国作为科技强国的果，也是因。

好莱坞科幻大片、最新一部《星际迷航》在中国上映。这部科幻巨作始于1966年，距今将近50年，当时片中出现的一部分虚构科技，如液晶触摸屏、声控电脑等，如今已成为或部分成为现实。科幻片及科幻小说，是美国相对其他国家做得最好的文化产品，这无疑影响了一代代美国人，对将科技知识、创新精神、人文社会思考普及到社会的各个角落起到积极的作用。这既是美国作为科技强国的果，也是因。

我国十分缺乏优秀的科幻文化作品。我国影视工作者、小说家等，如想将故事放在虚构的背景中展开，其选择往往不是科幻，而是戏说历史，穿越回古代。这种向后看的背景中展开的故事，仅限于谈情说爱、勾心斗角，不要说缺乏对于未来科技的想象、展望，就连对于人文社会的思考也是极其肤浅的，沦为了单纯的头脑按摩，或者更坏，成为了文艺作品中的鸦片烟。

在最近的60年中，中国在科技领域取得巨大的进步，特别是在《星际迷航》所涉及到的航天领域，中国已走进世界第一梯队。这意味着中国已培养了一支优秀并人数较多的科技精英队伍。但这相对于中国巨大的人口基数，显得非常弱小。中国社会一般公众的科技素养并不高，科学精神并不强，对有关科技的事物缺乏兴趣（许多科学杂志办不下去，关门停业），这既是中国缺乏优秀科幻作品的果，也是因。所以，如何提高中国公众的科技素养、科学精神，仍旧是中国的现代化的一个重要课题。

如何解决这个问题？作为着眼于根本的解决方案，改进中国大学的文科教育是核心。中国大学文科教育与国外先进水平的差距较大，其最主要的体现就是中国文科教育出来的学生，数学水平低（这与中国大学理科形成了鲜明的对比），逻辑思维能力差，科技知识贫乏。中国必须在大学文科教育方面做大的改进，奋起直追。

如果仅就文艺领域而谈，中国的小说家们、编剧们、导演们，有必要克服因为不懂而厌恶科技的价值观、心理取向，积极学习科技知识，加强逻辑思考能力，不要仅仅沉溺于谈情说爱、勾心斗角、插科打诨耍贫嘴、向后看……试着爱科幻、写科幻、拍科幻，试着向未来看，向前看。