浅谈学生优秀美术作业的收集与使用

吉红萍

摘 要：学生通过美术作业的收集、整理与使用，体验了学习的愉悦与成功，得到美的熏陶。研究优秀美术作品唤起学生美好事物的向往和追求。一幅幅优美的画作犹如一把把钥匙，开启孩子的心扉，每一个心扉的开启都将预示一个灿烂的未来。

关键词：小学美术；优秀美术作业；收集整理

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）03-0078-03

引子：寒假，我帮女儿整理旧书，顺手翻了翻她的美术作业本，看到那一幅幅构图饱满、造型洒脱、色彩艳丽、想象丰富的作业，我感到由衷的高兴：女儿虽没有特意学画画，但还真像个小画家！高兴之余不禁有点惋惜，这么好的画作就这样静静地躺在纸堆里，落满灰尘，多可惜呀！其实，孩子们的优秀画作何尝不都是这样的命运，有的恐怕更为悲惨，干脆就直接扔到垃圾堆里了。

花开花落，落花无痕！优秀的学生作品不做恰当的收集、整理、使用，就像美丽的花儿一样，盛开了就凋零、残落、消失，悄无声息！对我们教学没有一点帮助，不能给予其他孩子一点启迪，也不会在作画的孩子心中激起涟漪，给予他生命历程一点点激励，这是多么遗憾的事呀！那么如何做好学生优秀美术作业的收集、整理、使用工作，让它们发挥最大作用？我在这方面作了一些尝试，下面谈谈自己的一些做法。

一、及时收集 合理保存

作为一名合格的美术教师，在课堂上应该是动态的，应不断地巡视学生作画的情况，及时给予指点，这样我们也会在第一时间发现优秀的学生作业，给予表扬、指点，并及时通过这些优秀作业启发其他的学生，下课时我就留心将这些作品收集起来。现在的美术教师基本都教多个平行班，一个教学内容下来，都可以收集到多张优秀的学生作业。

纸质作业收集来后，我按教学内容的先后顺序存放，等学期结束所有作品收集完、整理齐后，用夹子夹好整理成册，加上封面，并标注学生优秀作品，年份、第几册、课题等内容，这样一本优秀学生美术画册就整理完了，一目了然，方便使用。

除了纸质作品的收集外，我还注意电子图片的收集。平时小小的数码相机几乎不离我的包，课堂上或批改作业时，只要我发现好的作品就及时拍成照片。电子作品采集进了相机以后，我及时将图片导入电脑，进行简单的图片处理，并以画者的班级、姓名再加上课时数为文件名。我将所有学生作品都放在一个文件夹中，按 “课题”、“班级”“优秀学生”三个文件夹分别进行打包。“课题”文件夹里按教学内容顺序从第一课到最后一课建立一个个文件夹； “班级”文件夹是按平行班的顺序建立各班的文件夹； 对于特别优秀的学生，可将其作品整理成独立的“优秀学生”文件夹，这样利于不同形式的欣赏。

我对于学生优秀作业的收集、整理，以纸质原作与电子图片两种形式为主，基本上做到课堂上及时发现、及时收集、及时运用，批改作业再作补充，学期结束统计学生成绩时再做进一步补充。这样收集到的学生作品就比较全面细致、丰富多彩，而分门别类的整理，也方便学生作品的进一步的使用。

二、充分运用 润物无声

收集、整理、保存的目的都是为了更好地使用，让这些优秀的作品来帮助教学，激励孩子们更好地成长。

（一）电子图片的运用

电子图片的使用便捷、广泛：

1.制作课件 。收集的学生电子图片可以制作成PPT教学课件来辅助教学，拓宽学生视野。还可进行各种形式的图片展示，组织形式观看，如按课题欣赏，欣赏同班同学优秀作品，学期结束欣赏年级所有优秀学生作品等。

2.建立学生电子成长档案袋。一个“优秀学生”文件夹，就是学生在美术方面的成长档案袋，如能加上孩子的个人照片、作者简介等，资料更全面。有的孩子见到老师为他收集作品，建立画册，还带来了课堂作业以外的画，我也热心帮他拍下来放在文件夹中。这个成长档案袋，不占地方，不易丢失，方便使用，对孩子的成长具有积极的意义。图1-5是我女儿的部分作品，在她的美术文件夹中我保存了自她牙牙学语以来所有的绘画、工艺作品。

如果每个学生都能建立这样一个档案袋，是件非常有意义的事，但这是一个量大、繁琐、持久的工作，教师不可能完全做到，也不必这么去做！因为现在的孩子几乎都会拍照、玩电脑、上网，只要对他们稍稍培训就具备这方面的技术，完全可以建立、管理自己的电子成长档案袋。我们教师应给予的是让孩子做个有心人，珍惜自己的作品，学会整理、保存自己的成长资料的方法和树立整理、保存的意识。

3.向报刊杂志投稿。我一直注意将优秀的学生作品寄给报刊杂志发表和参加各种竞赛，工作以来，我已指导学生发表作品、获奖达一百多人次。作品的发表、获奖，让学生体验到成功的快乐，激发了他们更高的绘画热情，增强了自信心。

4.网上交流。学期结束我将所有作品按课题顺序发到了心源美术教育网上，让学生作品在更大范围内交流。可以想象当学生从大屏幕或网上看到标注自己姓名的作品时，是何等的激动、开心！下图是其中一贴及网站站长丁维东老师的回帖。

（二）纸质作品的运用

大家可能想：既然收集了电子图片，为什么还要收集纸质作品？其实纸质作品的运用是多种多样的，有时也是电子图片所代替不了的。

1.课堂展示。电脑作品展示图片具有量大、清晰、方便的优势，但现在的课堂多媒体，大部分不方便上网，无法上传课件。学生的纸质作品在课堂作业讲评、展示时显得很方便、有保障，可作为多媒体的备用。如图6是我教第四册第二课《各种族朋友》一课的板书，有了形象直观的学生优秀作品，教师讲起来轻松，学生的思维也得到拓展。

2.画册。可以将优秀的学生作业按个人、班级、年级、主题等不同形式收集，整理成画册，组织学生传阅欣赏。在我的书橱中至今还保存着一本特殊的书，那是几年前，我为一年级的一个班学画《手形画》一课设计、整理的一本画册，上图7～9是其中的部分图片，我为画册设计了封面，里面收集了教师范作、展示图片、教学板书及全班学生的作品。可以看出学生用笔还很稚嫩，甚至连名字都没能写好，但他们的作品不乏生动有趣，充满想象。书整理好后我让全班学生进行了传阅，瞧图10，学生们笑得多开心！他们在为自己自豪的同时，也为其他同学的精彩作品而喝彩！

3.作业展览。可以利用纸质作业开展各种形式的美术作业展览，例如，全学期学生优秀作业展，课堂内容作业展，优秀学生个人作业展、班级优秀作业展、年级优秀作业展，以致在学校画廊为学生举办优秀作业展。如图11、12是我为二（12）班XX同学设计的个人作品展，瞧学生看得多认真！

图13是在二（12）班教室前为全班学生举办的《会变的叶》一课的作业展，每个学生的作品都参与了展出。我想即便是平时最不爱画画的学生看到自己的作品被展出时，都会有一份自豪并增添一份对绘画的热爱之情吧！

纸质作业的展览可以不受课堂时间的限制，让学生随性欣赏，觉得亲切、真实。各种形式的作业展就是校园一道道亮丽的风景线，它将丰富学生生活，激发学生的绘画热情，提高学生的艺术素养，陶冶学生性情，提高他们的整体素养。

华中师大郭元祥教授说，教育在本质上就是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，构建人的生活方式，以实现人的价值生活的活动。一个优秀的教师应能充分唤醒孩子的内在潜能，激发他们对未来持续不断的追求，给与学生心灵深处的影响，并伴其一生且永不减退。画画是孩子快乐的游戏，每一个孩童天生就是画家，每一幅画作都记录孩子纯真美好的童年，表达了他们丰富的想象，展现了他们的内在潜能。优秀学生作业的收集、整理，展示与交流让孩子体验到学习的愉悦与成功，得到美的熏陶，唤起对美好事物的向往和追求，真正体验生命的精彩与内蕴。一幅幅优美的画作犹如一把把钥匙，开启了孩子的心门，每一个心扉的开启都将预示一个灿烂的未来，正可谓花开花不落，润物细无声。