解读考纲新变化 亮剑2013年高考

姜有荣

2013年江苏卷语文科《考试说明》的修订，除了表述更加规范科学，与考情更加对位契合之外，最具有实质性的修订共有三处。为了帮助广大考生备战2013年高考，现作具体解读，并支上几式实战性招数：

一、“古代诗文默写篇目（课内）”新增3篇，削减3篇 2013年江苏卷语文科《考试说明》在附录Ⅰ“古代诗文默写篇目（课内）”的“义务教育课程标准推荐背诵篇目”部分，新增了郦道元《三峡》、杜甫《春望》、苏轼《江城子》（老夫聊发少年狂）等三篇诗文，同时削减了《诗经》中的《蒹葭》、杜甫《望岳》、苏轼《水调歌头》（明月几时有）等三篇诗文。

[解读]

自江苏自主命题以来，附录Ⅰ中的当年考查篇目就一直没有调整。考虑到考查的覆盖面，本次修订进行了微调，但调整坚持了“不增加考生负担”的原则。为此，在新增3篇的同时，也削减了3篇。考虑到“文”的默写难度要大于“诗词”，置换时坚持了对等原则，以文换文，以诗换诗，以词换词，有两首甚至是同一作者的诗词。

[支招]

1.重温。由于新增的3篇诗文均为初中所学，加之高考已有多年未列入考试范围，所以广大考生都有不同程度的淡忘。为此，需要借助课本注释对这3篇诗文的背景知识、思想内容进行一次重温，只有理解得透彻，才能背默得既准确，又快捷。

2.背诵。将这3篇诗文单独印发，让学生利用早读时间逐篇逐句背诵，化整为零，各个击破。

3.圈点。“典型题示例”在对默写名句名篇题的“简要说明”中指出：“这类题目往往因错别字和词序颠倒而失分，这在默写时要特别留意。”据此，广大考生在背诵时应将这3篇诗文中易写成错别字的字和易颠倒词序的句子，用红笔一一圈划出来，以激起有意注意，强化记忆。

4.检测。在课堂上，老师可以通过板演检查学生早读背诵的效果；在阶段性考试中，老师可以加大对这3篇诗文的考查权重，测试学生阶段性识记的效果。

二、“名著目录（加考）”新增1部，削减1部

2013年江苏卷语文科《考试说明》在附录Ⅱ“名著目录（加考）”部分，新增了老舍的《茶馆》，同时削减了曹禺的《雷雨》。

[解读]

这一修订主要是考虑到考查的覆盖面。由于受到备考时间的限制，此次修订只置换了1部名著，老舍的《茶馆》和曹禺的《雷雨》，无论是长度、难度，还是在文学史上的地位、影响，都是基本对等的，应该不会增加考生的负担。

[支招]

1.通读。《茶馆》是一出三幕话剧，剧本约3万字，按照一般人每分钟300字到500字的阅读速度，静下心来2小时是完全可以读完的。近年来，江苏卷对名著阅读的考查呈现出“精细化”的趋势，仅做题目而不读原著是无法应对的。为此，我们广大考生应该通过通读原著来确保完胜，而不应该通过做题目来碰运气。

2.观看。《茶馆》是北京人民艺术剧院的经典剧目，影响力最大的于是之版《茶馆》片长约2小时，广大考生完全可以利用星期假日观看全剧，以此来感知、感受和感悟人物、剧情、思想、意义等。从某种意义上讲，对戏剧而言，“观看”演出才是真正意义上的“阅读”。

3.讲解。由于《茶馆》是“半个世纪以来，中国话剧舞台上出现的第一流的作品”（戏剧家刘厚生），它交织着错综复杂的人物关系、千头万绪的历史事件、巨大的社会容量与高度的艺术概括力，所以高三老师有必要划出两三节课时间，对《茶馆》的时代背景、思想性和艺术性等进行详尽地讲解，帮助广大考生读懂、读透原著。

4.检测。各校的高三老师可以分工协作，依据江苏卷近年来对名著阅读考查的命题特点和趋势，编制一套关于《茶馆》的选择题和简答题，对考生进行专项训练，并在阶段性考试中加大考查的频度，热点重抓，力求突破。

三、“典型题示例”新增了2道新材料作文题目，削减了2道命题作文题目 在“典型题示例”部分，新增了2012年高考全国大纲卷“挑秧苗”和全国新课标卷“船主与漆工”等2道新材料作文题目，同时削减了江苏卷2006年“人与路”和2007年“怀想天空”等2道命题作文题目。

[解读]

2013年江苏卷语文科《考试说明》中的典型题示例共有106道，其中104道取自历年江苏卷试题，只有这2道取自国家教育部考试中心命制的全国卷试题。它向我们传递出一个十分重要的信息——江苏高考命题组已经萌生把作文命题的触须从“命题作文”向“新材料作文”试探的念头。这主要有两个原因：一是内因。作文命题的形式是“百花齐放”的，但江苏卷却“一枝独秀”，已经连续考了7年命题作文，也应该“换换频道”“换换胃口”了。二是外因。由于新材料作文具有公平性、选拔性和安全性的突出特点，近年来它在高考中已成燎原之势，尤其是2012年高考，17道作文题中有16道是新材料作文，诚可谓“祖国山河一片‘新，命题作文成‘孤岛”，江苏卷也到了“与‘势俱‘新”的时候了。

[支招]

1.指导。鉴于广大考生高中三年来做的基本都是命题作文，高三老师应强化对新材料作文的写作指导。在指导中应抓住两个关键点：一是“不要脱离材料内容及含意的范围”。新材料作文的题旨固然具有多元性、开放性，但它也是“画地为牢”，这个“牢”就是“材料内容及含意”。二是在“高下”上见功力。新材料作文有利于考生“自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”，那么它判卷的分水岭设置在哪里呢？不在“对”与“错”，而在“高”与“下”，尤其是在立意、境界、情怀等的“高”与“下”上。

2.借鉴。高三老师可以把近年来高考中全国卷和各省、市、区卷中的新材料作文题目，连同“题意解读”、“高考佳作”一起印发给学生，让他们自主研读、揣摩和感悟。只有这样，他们才能对新材料作文有一个真切的感受，从而加以借鉴，内化为自己的能力。

3.训练。对新材料作文的训练最事半功倍的办法是专项训练，而专项训练的着力点应该锁定在“立意训练”上，具体运作可以分三步来进行：

第一步：各位同学可将自己根据材料内容和含意能想到的立意一一列举出来，然后从中选出一个最佳立意。

第二步：各位老师可将本班每位同学的最佳立意收集起来，整合以后印发（或“投影”）给学生，让全班同学在比较中遴选出一个最佳立意。

第三步：高三备课组可将全年级每个班级的最佳立意收集起来，整合以后印发（或“投影”）给学生，让全年级同学在比较中遴选出一个最佳立意。

循序渐进地走这三步，其根本的出发点就是把广大考生对题旨的把握逐步引向精准、深邃、高远。

4.检测。高三平时的习作和阶段性考试可以轮换使用“命题作文”和“新材料作文”这两种题型，既强化“新材料作文”，又不弱化“命题作文”，确保处“变”不惊，“不变”亦从容。

“解读”旨在把握高考脉搏，“支招”旨在指点应对策略。我们坚信，广大考生只要将考纲变化揣摩透彻，将运作方案实施到位，就一定能够以变制变，亮剑2013年高考！