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创新作文教学之个性就是创新

2013-04-29陈汉华

新课程学习·下 2013年6期
关键词:写作技巧写作能力创新

陈汉华

摘 要:在作文教学中教师总会感觉学生无话可说,无话可写,究其原因是大家都认为作文难写,生活枯燥无话可说。是什么导致学生写作难、难写作情况发生的呢?这是值得教师思考与改进的。教师应在平时的工作中锻炼学生的细心观察能力,让他们养成勤于动笔的学习习惯。

关键词:创新;评价;写作能力;写作技巧

一、作文教学须还学生以灵性的天空

在传统作文教学中,许多教师认为,作文必须高扬真善美、批判假恶丑。在他们看来作文反映的是社会积极的一面,也必须写反映学生积极乐观向上的一些东西。所以对一些有自己想法的,写生活中琐事的写作常常不予肯定。

作为教师一定要营造一种和谐、宽松的气氛,让学生在作文中有感而发,勇于发表自己真实的感受。对于学生的进步,教师要及时给予肯定,并给予鼓励。这样可以激发学生写作的信心。

二、作文教学中教师要多给予学生积极的评价

作文评语是教师和学生沟通很好的桥梁。学生辛辛苦苦写作一回,到教师那里只是简简单单来一个“阅”字,学生会不由自主地有一种泄气之感。感觉教师只是在应付差事,对自己不够重视。长此以往就会影响学生的写作积极性。所以教师一定要对每位学生的写作做详细认真的阅读,并做认真的评价,多给予学生积极的评价,将写作真实、用词恰当、写作优美,甚至是写作有所进步的学生的作品可以选择在班上朗读。

三、作文教学要让学生亲近自然、走进社会

教育家叶圣陶曾说过:“写作的根源在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起。”但是学生由于受学业压力的影响,生活中大多枯燥无比。他们的生活大多是两点一线:学校——家。生活枯燥,怎么能写出生动、丰富的内容?针对这种情况,教师只有鼓励学生留心观察生活,多做观察笔记,多利用课外时间参加一些有意义的活动,这样学生的写作素材才会慢慢丰富起来,才不至于一到写作文就犯难,难于下笔,难以开口……

四、作文教学要让学生动手积累知识

在教学中,教师可以鼓励学生在平时的课余生活中多阅读一些精美的书籍,有时间也可以学着摘抄精美文段,做一个摘抄本,鼓励学生平时多看一些新闻报道,可以将新闻摘抄下来……在班上,利用写作时间,可以鼓励大家将自己积累的东西展示给大家。通过平时的积累,自己动手大家都好似爱上了文学,也变得更关心国家大事了,写作起来再也不是无话可说了。教师也可以在班里经常举办手抄报比赛,将学生精美的文章登上班集体的手抄报上,学生的自豪感油然而生,没有被选中的学生也被激发了继续努力的动力。

五、作文教学要定期组织学生学习写作的技巧、方法

作文显个性,讲究技法也很重要。达尔文曾说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”在写作实践中,同样的题材或内容,如果能精心设计开头结尾,层次之间巧妙过渡,讲究铺垫和照应;行文一波三折,巧妙运用抑扬法、悬念法、虚实法等,效果会迥然不同。

在作文教学中教师组织学生对名家名作的学习也是很重要的,教师可以和学生共同赏析文章,对文中的佳句美言要组织学生认真学习,分析作者的文章写作结构、写作手法、技巧,也可以让学生对美文进行仿写训练,或者相同的题材进行变化手法写作。对于同一题材鼓励学生用不同的文体进行写作,并作及时的评价,或者组织学生进行小组互评。这对于学生写作能力的提升有很大的作用。

总之,反思传统的作文教学,在发展学生健康个性、形成学生健全人格和积极的人生态度上存在明显的弊病。每位语文教师都有责任更新观念,在写作的目的上正本清源,在评价标准上去伪存真,还学生张扬个性、抒发心声的本能愿望,在富有时代特色的教学中培养学生。

(作者单位 广东省兴宁市兴民中学)

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