将信息技术有效运用于高中音乐欣赏教学中

程京辉

以计算机技术和网络技术为核心的信息技术应用于教学之中，符合现代教育教学理论、符合人的认知规律，特别是丰富多彩的多媒体技术以其强大的生命力为越来越多的音乐教育工作者接受并实践之。多媒体是指图文声像等多种信息传达形式的综合。在这里可理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形、图像、音频、视频、文字的收集、加工、处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。在音乐教育中充分利用多媒体，即信息技术与音乐课堂教学的整合，大大增加了课堂的容量和技术含量，既有利于提高学生的素质，又有利于增强教学效果。在传统的音乐教学中，我们只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，学生对单一的听老师演奏（唱）或收录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，这样的教学达不到很好的效果。如果将现代信息技术运用到音乐课中去，教学效果肯定会不一样。在多年的高中音乐教学实践中，我注意从以下几个方面探讨将现代信息技术有效地运用于音乐欣赏教学中，收到了较好的教学效果。

1.视听与欣赏相结合，可以激发学生的欣赏兴趣

过去在音乐欣赏课中，主要靠录音机让学生聆听音乐，欣赏音乐的教学方法较单调，现在通过多媒体教学手段的应用，充分调动了学生视觉、听觉，把光、色、音、像有机地结合起来，使音乐欣赏更显形象和直观，将学生带入五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。例如：在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在利用多媒体，教学效果大大增强。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生眼前，把学生带进了神奇美妙的森林中，使学生享受到大自然给予的无穷乐趣，在愉悦中增强对大自然的热爱和保护意识，也产生了欣赏兴趣。

2.调动学生的多种感官参与教学过程，提高学习效率

多媒体在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学方式：教师教学生听的弊端，我们运用多媒體教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导，使学生被生动真挚的情景感染，活跃学生的思维，使学生体验到自己创意的成功感，以后就更加勇于创新。例如，在欣赏《音乐的美》中的《优美与壮美》（普通高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏湖南文艺出版社）时，我先播放了几组图片，然后一起讨论哪个属于优美，哪个属于壮美，从视觉上对优美和壮美有个理解。再欣赏音乐，从听觉上感受优美和壮美。最后我利用多媒体教学技术采用对比的教学方法，分别制作了与《牧歌》和《国际歌》相吻合的PPT，让学生在视觉、听觉、感觉上一下子就区别出优美与壮美的异同，这要比单纯讲解什么是优美，什么是壮美更容易接受和理解。因此，利用多媒体教学技术不仅对音乐教学及丰富知识方面有很大的辅助作用，同时还能增加学生的知识量，提高学生的学习效率，达到非常好的教学效果。

3.创设音乐情境，启迪学生欣赏美

欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对美的形态的直接感受开始的。因而，只有感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。在中外历史上有许多伟大的思想家、教育家、文学家、艺术家和科学家都很重视欣赏美，而且具备相当高的艺术欣赏能力。例如：我国古代的著名的思想家、教育家孔子就十分重视美育，他要求学生“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为欣赏音乐可以益智，能够促进人的发展。著名的法国文学家雨果说：“开启人类的智慧的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。”前苏联火箭之父齐奥尔夫斯基说得更为生动具体，他说：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何、你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术。”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。因此，启迪与培养学生欣赏音乐美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们的创造才能。

4.引导艺术创造，发展学生创造美

著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。”柳斌同志在《艺术教育改革与发展中应重视的几个问题》一文中提出：“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。强调要引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教师要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，注重鼓励学生创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创造精神和实践能力必不可少的重要环节。

多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，而且特别有助于发展他们创造美的能力。

5.运用现代信息技术来培养学生的想象力

音乐需要想象，音乐创造想象。现代信息技术将音乐中含蓄的感情外露，化为外景，进而诱发学生想象，激起学生的情感共鸣。如在教学中为了指导学生欣赏一首描写草原人民生活的乐曲，可播放MTV，展现辽阔的草原上骏马奔腾的画面，让学生在视听结合中，展开想象的翅膀，在身临其境中体验感情，把音乐欣赏从官能欣赏发展为情感欣赏。