浅析在新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化

陈跃贵

摘 要：新课改对教师的教学效果提出了新的要求，要求教师指导学生在探索知识的过程中了解知识与生活之间的关系并能够运用所学的知识解决实际问题，因此，这就要求教师实现小学数学的生活化。从对小学数学生活化的价值探讨出发，对如何实现小学教学生活化提出一些建议。

关键词：小学数学；教学效果；途径

小学教学的生活化是新课程改革对教师教学效果的一个新要求，同时也是小学教育领域中一直广受教育者与研究者关注的一个问题。所谓小学教学的生活化，就是指教师在授课时将小学数学知识与实际生活相联系，并培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力的教学方式。

一、小学数学教学生活化的意义

在数学教学中，将数学知识与实际生活相联系，将学生熟悉的生活情境以及能够激发学生兴趣的事物作为教学的切入点，不仅可以激发学生学习的积极性，而且有利于在学生脑海里建立一个生活与数学之间的联系，相似的或是相对的。此外，教师在教学时还可以充分利用学校的教学资源，对学生进行生活化的实践性的联系，从而培养学生各方面的能力。

二、实现小学数学教学生活化的途径

要想实现数学教学的生活化，需要教师在授课时尽量将数学问题与实际生活问题相联系，让学生最大程度地感受到数学知识与生活实践之间的契合。

1.引导学生用数学的视角观察生活环境

在数学教学中，教师首先要引导学生站在思考数学问题的角度去思考生活问题，利用数学的眼光去观察其生活的环境，养成用数学看待与解决生活问题的习惯。其次，教师还应尽可能多地要求学生留意身边发生的事情，让学生在自主观察的过程中主动发现问题，进而主动利用所学的数学知识去解决问题，从而不断激发学生学习的主动性与积极性。

2.教师应熟悉学生的生活环境

教师若要找到与学生生活息息相关的事例或者是学生感兴趣的事物就必须充分了解学生的生活环境，主要包括三个方面：第一是学生在学校中的校园生活，教师将学生的日常校园活动，如跳绳、丢手帕等作为相关数学教学的切入点；第二是学生在社会中的社会生活，对于这部分生活环境中存在的数学事例，教师可以通过与学生之间的沟通，将其在社会上遇到的生活情境在课堂上进行模拟，让学生通过模拟与讨论去学习相关知识；第三是学生在家庭中的家庭生活，教师可以通过与学生或家长的沟通掌握学生的家庭生活情况。将学生最贴近的生活环境作为教学的切入点，使其在探究的过程中更加轻松与愉悦。

3.运用数学语言来叙述生活事件

数学作为一种基础性与技术性的学科，其本身就是一种语言，可以存储大量的信息，在信息化时代，数学的语言功能也愈发地凸显出来。对小学生而言，其心智尚显幼稚，其兴趣与爱好都是一些较为有趣的东西，而数学却是一门逻辑性比较强且非常枯燥的学科，很难得到小学生的喜爱，所以教师在进行数学教学时应尽可能地吸引学生的注意。教师在授课时可以使用一些生活化的语言，借助生活中较为幽默、趣味化以及童趣化的语言去吸引学生的注意，从而营造出欢快愉悦的课堂学习气氛，更有利于小学生的课堂学习。

让日常生活走进小学数学课堂，既可以激发学生学习的积极性，还可以帮助学生理解数学、学习数学知识。只要我们的数学教师能够充分了解学生的喜好，引导学生以数学的视角去观察生活，根据学生的喜好结合实际生活，在学生心中建立数学与生活之间的关联性，引导学生去亲近数学、应用数学并最终热爱数学，就达到提高小学数学教学效果以及学生数学素养的目标。

参考文献：

吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（S2）.

（作者单位 福建省漳浦县深土中心学校）