实现班主任专业化发展之策略

杨希标

摘 要：班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作的质量将对学生的成长产生重要影响。从三个方面阐述了实现班主任专业化发展的策略。

关键词：专业化发展；爱心；班级环境；艺术化管理

班主任的专业化发展，就是通过学习、培训、实践、反思以不断达到班主任专业水平的过程。对这一定义的理解应是这样的：班主任专业化是个“过程”，是个不断提高的过程；专业划一为班主任群体的提高，一为班主任个体的提高。前者，更多的是校级、县级乃至市级、全国的各级领导部门的责任和关注点；后者更多的是班主任自身的追求。那么，班主任怎样才能实现自己的专业化发展呢？下面我说说自己在这一方面的认识，与班主任各位教师分享。

一、爱心是班主任专业化发展的核心

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。

1.用爱心去关爱每一个学生的生活

当学生在生活上遇到困难时，我们老师的一句关心的话、一次充满爱心的抚摸都有可能让学生感动一辈子。

2.用爱心去关注每一个学生的学习

每一个学生的愿望，都是想学好知识，在學校里受到老师的表扬，在家里爱到家长的称赞，即使成绩、表现很差的学生也是如此。

3.用爱心去关注每一个学生的成长

上个学期我们学校出台了一个非常好的“我自信，我成长”评价体系，该体系以培养学生的良好个性，发现每个学生的每一个闪光点，为学生们提供一个宽松、愉悦、充满自信的成长环境，让学生们真正感受到学习是自信的，生活也是自信的。

二、让班级环境突显学生个性是班主任专业化发展的途径

1.优化班级的物质文化环境

文化使人成为人，为学生创造良好的环境。教室的黑板报是学生展示的天地，开学后，我鼓励学生选送自己的优秀作文，我将学生的作文打印下来，粘贴在黑板报中，让大家欣赏。在教室墙壁上粘贴着学生的积分榜，学生展开积分活动，激励他们勤奋好学，品尝成功的喜悦。

2.创建班级的制度文化环境

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益和培养目标的方向发展。

3.营造班级的精神文化环境

班级精神是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，它会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。而且，班主任再做好耐心细致的教育工作，逐步使班级精神内化为每个学生的品质和人格。

三、艺术化的管理是班主任专业化发展的武器

1.组织能力

即组织集体开展各项活动，充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用，发挥班集体的自我教育功能。

2.个别教育能力

班主任工作的对象是全班学生，班主任尤其要具备转化后进生和失足学生的能力。他们同样是班级中的一分子，他们转化得如何从某种程度上直接影响整个班级管理水平。

3.协调能力

班主任特殊的角色决定了他（她）还必须具备协调能力，即协调自己与班干、学生的关系，协调任课老师与学生的关系，协调自己与其他任课老师的关系等。在实际工作中各方面协调得好不好会在很大程度上影响到班集体教育的水平。

4.调研能力

调查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入细致地走入班级，了解学生，研究学生并及时总结工作得失，同时不断反思，思考提炼，整理成文，这样有助于提高自身素质，提高班级管理水平。

总之，班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任专业化发展的方法和策略，才能培养出更多的德才兼备的好学生，才能不断推进素质教育。惟其如此，班主任的专业化发展之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。

参考文献：

班华.班主任专业化持续发展过程[J].人民教育，2004.

（作者单位 河南省濮阳市台前县侯庙镇第二中学）