高中数学教学过程中师生沟通困难的问题分析

万会安

摘 要： 本文分析了高中数学教学中师生沟通存在问题的原因，并针对问题提出了解决的方法。

关键词： 高中数学教学 师生沟通问题 形成原因 解决方法

在高中数学教学中，师生沟通是一种重要且有效的手段，能帮助教师及时发现学生在学习中遇到的困难，并引导其解决问题。对学生来讲，及时有效的师生沟通，能帮助学生理解和掌握数学学习的方法和技巧，从而提高数学学习效率。

一、高中数学教学师生沟通问题形成的原因

（一）受传统观念影响，师生缺乏沟通。

受传统教学观念的影响，一些高中数学教师过分注重数学成绩，而忽略了高中生的理解和接受程度，忽略其心理方面的发展变化。大多数高中数学教师认为高中数学学习的重点就是对一些经典高考模拟试题的练习，并且过分追求标准答案，知识的讲解上也偏重于对例题标准答案的讲解和固化，并没有及时与学生沟通，了解学生对数学问题的见解。甚至要求学生死记硬背经典的公式和题型，而对于学生提出的不同意见和解题方法并不予采纳，甚至是训斥。学生即使对数学问题有自己独到的见解也不敢与教师沟通。

（二）高中数学教师自身素质有待提高。

高中数学教师的特殊地位决定教师要积极转变思维模式，提高自己的教学素质。但是在高考的压力下，大多数高中数学教师缺乏与学生的沟通，甚至还沉浸在以教师为中心的教学模式中，往往根据以往的高考试题总结相应的公式和经典例题，让学生一遍遍地背诵，以便在解题中生搬硬套。一旦有学生提出质疑，就会遭到教师的呵斥，认为是对自己的大不敬，甚至出现冲突。所以高中数学教师自身素质对数学教学的提高至关重要。

（三）学生自身及家长原因。

高中学生处于人生观和价值观形成的关键时期，遇到问题喜欢独立思考，即使毫无头绪也不愿意求助他人，加上过于繁重的高考课业任务和压力，使得他们对数学的学习充满“敌意”，而且不愿意主动亲近数学教师，在心理上与教师拉开距离。即使对数学问题有自己的见解，也不愿意同教师沟通，更不会主动寻求教师的帮助。再加上家长一味地给学生灌输数学在高考中的重要性，使得学生在潜意识里对数学产生抗拒心理，甚至是对数学教师产生厌恶感，等等。

二、高中数学教学中师生沟通问题的解决方法

（一）教师方面。

高中数学教学对学生来讲起关键作用，高中数学教师要想真正做到与学生产生心灵上的共鸣，首先要转变自身的教学思维模式和自己的观念，尊重学生的个性发展及个性的差异，树立以学生为本的教学理念，积极引导学生参与到数学教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为数学学习的主人。并且努力营造和谐轻松的课堂教学气氛，鼓励学生发挥创造性思维。

高中數学教师可以通过开展丰富的课外数学活动，或者利用现代化的信息设备进行辅助教学，增加数学教学的多样性。对课堂上讲解的知识，课后及时与学生进行沟通，并帮助他们进行有效复习。可以针对学生个体的差异制定不同的教学目标，做到因材施教，充分尊重学生创造性思维的发展，帮助他们用数学逻辑语言解决生活中的实际问题，从而加强与学生的沟通和交流。此外，高中数学教师在课堂教学过程中要注重课堂理答的方式和方法，从正面对学生进行客观有效的评价，从而使得学生在发现数学问题时能主动寻求老师的帮助。例如在苏教版高中数学必修5“等差数列”的教学中，因为学生对教师课堂问题的理解程度差异，在回答教师提出的等差数列n项和相关问题理解上，可能会与教师提出问题的初衷相悖，这就要求数学教师通过降低问题难度或者换一个角度对学生进行反问，甚至是再一遍讲解等差数列n项和的公式和性质等方式，对学生慢慢进行引导，使得学生对数学学习逐渐产生兴趣。

（二）学生自身方面。

高中学生虽然身心日趋成熟，但是在数学学习过程中并不能及时有效地把握数学学习的要领和技巧，需要教师的引导。所以高中生在数学学习中，对遇到的数学问题和困难，要及时地与教师进行沟通，主动寻求教师的帮助。

（三）学校方面。

很多情况下，迫于教师的威严，学生不敢同教师进行沟通，即使有问题或者对教师的课堂教学有不同意见也不敢表达。这就要求学校加强评价体系的构建，在尊重数学教师教学主导地位的同时，更要尊重学生的身心发展规律，不能单纯地以成绩评价学生和教师。

综上所述，高中数学教学中师生沟通是教学的重要环节和手段，要求数学教师积极转变思维模式，及时有效地与学生进行沟通，并寻求家长和学校的配合，营造轻松愉快的教学氛围，真正做到有教无类。

参考文献：

[1]王芹.高中数学教学中师生之间沟通困难的调查研究[J].山东师范大学，2012（03）.

[2]顾剑峰.高中数学“导研型”课堂教学模式研究[D].苏州大学，2010（09）.

[3]诸秋萍.高中数学课堂中实施情感教学的探索[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2010（10）.