项目教学法在AutoCAD课程教学中的应用与思考

李风华

摘要：项目教学法是一种以学生为主体，注重培养学生实践能力的教学方法，能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生应用知识解决实际问题的能力。合理、高效地在AutoCAD课程中实施项目教学法，具有十分重要的现实意义。

关键词：项目教学法 AutoCAD 课程 教学改革

AutoCAD课程是一门融合制图理论与绘图技能于一体的课程，它是设计专业中必不可缺的一门基础课程，广泛应用于机械、电子、建筑、服装、广告等领域。AutoCAD软件彻底改变了人们传统的设计与绘图方式，成为技术设计人员主要的绘图工具，也是我们中职学校大多数专业学生的一门必修课。

一、 AutoCAD课程改变教学方法的原因

AutoCAD是以提高学生的绘图知识和绘图能力为教学目标的课程，但学校现有的AutoCAD教材，基本都是按照章节逐条介绍CAD命令和各种参数的设置，在每章内容最后安排指导性练习，这样就使得课程中许多知识点被孤立，学生在很多时候无法将所学的知识点进行串联整合，在实际绘图时不能对各种命令综合应用。另外中职学生的自主学习能力普遍不高，解决实际问题的能力弱，传统的教学方法已无法达到教师期望的教学效果及课程预设的教学目标。

二、 AutoCAD课程开展项目教学法的条件

AutoCAD课程实施项目教学法必须考虑多方面的条件，首先是学校现有的硬件条件，主要是指计算机房及多媒体教室的设备能否满足项目教学使用需求，其次是了解学生的学习情况，确保学生能利用已掌握的制图知识与绘图能力完成项目任务，然后是设置课程项目，对AutoCAD课程中所有的知识点进行筛选、划分、重组、整合，设计出适合不同层次学生的项目任务，注重学习任务的实用性及趣味性，激发学生的学习动力，最后必须设置评价环节，关注评价过程，实现多元化评价，巩固学习成果。

三、 AutoCAD课程实施项目教学法的过程

1.创设任务——激发学生学习愿望

以AutoCAD课程第六章第四节第二课时《阵列》为例，教材中所涉及的任务比较传统，只局限于机械图样，学生对此兴趣不高。针对学生现状，采取以下措施来激发学生的学习兴趣：用投影仪播放北京奥运会开幕式场景图片，播放李宁奥运火炬点火的视频，结合多媒体素材引发学生思考。

然后创设出第一阶段的项目任务为绘制奥运场景区域分布图，通过使用基本的绘图命令及简单编辑命令，完成区域分布图练习，为新知识的学习做好准备。

2.探究项目——掌握知识内容和技能技巧

第二阶段的探究任务确定为绘制看台区，在教学过程中分小组完成项目任务，分别利用“矩形阵列”、“环形阵列”命令绘制奥运场景看台区任务。教师先讲解新知识点的应用，然后分组完成任务，在练习过程中教师巡回辅导，让小组内成员合作完成，提高学生的学习合作意识。

探究项目是项目学习的重心，整个过程让学生感受到新知识给绘制图样带来的准确性、便捷性，每一幅图样的绘制都充满技巧性，确保学生掌握知识重点，为学生完成创新拓展打下坚实的基础。

3.项目拓展——培养学生应用能力和创新能力

第三阶段的项目任务是绘制中心表演区，让学生根据之前讲解的绘图知识独立完成项目任务，在实践过程中学生之间可以相互讨论，教师巡回指点，每位学生根据奥运场景图片结合自己的想象力绘制出不同的平面图样。

项目拓展是项目教学过程中教学内容的升华，对新知识点的应用能力全面提炼和综合补充，培养学生的综合应用能力和创新能力。在此环节中还设置了项目任務书——学案，帮助学生记录利用新知识点绘图的操作要领，从而保证每个绘图命令在绘图任务中的正确应用。

4.项目评价——分享经验，培养学生学习成就感

在第三阶段的项目任务完成后，将所有学生提交作品在大屏幕上展示，然后让小组推荐出本小组最成功的作品，组间互相评价，指出优点与不足。通过评价提高了学生完成项目任务的意愿，培养学生学习的成就感，还可以让学生发现自己的薄弱环节，促进他们在今后的学习中改进和提高，为后续课程学习打下良好的基础。

四、 AutoCAD课程实施项目教学法体会

经过一段时间的教学实践，将项目教学法在AutoCAD教学中成功应用并不如想象中的容易，每个环节都要重新设计。为了更好地在AutoCAD中实施项目教学法，有些方面要特别注意：

1.课程中所创设的项目应该系统化安排，前后有关联，注重知识点的衔接，由简入繁，由易入难，让学生容易接受，提高项目教学的学习效果。

2.开设项目课程必须结合专业特点，注重创设引入环节，吸引学生注意力，让学生对即将展开的任务充满期待与渴望。不可以每次上课直接交代项目任务，时间一久学生容易产生厌倦情绪。

3.项目任务设置时必须注意到学生能力各不相同，有些学生独自完成确实存在一定的困难，根据学生能力分层次设置项目任务，让所有学生都有参与，各尽其能。在实施过程中一定注意不能让能力强的学生包办任务。

4.项目课程任务的结果不必追求唯一性，可以根据实际情况采用多样性的结果。尊重学生的创新性思维，即便是不能高质量地完成任务，也应该以鼓励支持为主。

5.注重项目课程教学过程中评价环节，学习评价能让学生了解自己的不足，快速解决学习过程中的困惑。学习评价也能让教师更加客观地掌握学生的学习情况，有针对性地解决教学过程中出现的各种问题。

五、 结束语

在目前职业教育关注学生应用能力、创新能力的形势下，强调“理实一体”的实践性人才培养目标的定位下， AutoCAD课程教学中实施项目教学法符合课程改革理念，因此，在AutoCAD课程中结合学生专业特点，合理、高效地实施项目教学法，具有十分重要的现实意义。

（作者单位：常熟高新园中等专业学校）