浅淡农村中小学远程教育中的信息技术与课程整合

许莉

摘要：信息技术的发展给我国教育史带来了重大变革，文章总结了农村中小学进行信息技术与学科课程整合的现状， 分析了当前在信息技术与课程整合中存在的问题并提出了一些解决对策，论述了信息技术作为辅助工具整合于课堂教学的以教为主的教学设计， 及信息技术作为认知工具进行学科教学时以学为主的教学设计的方法。

关键词：远程教育；信息技术；信息技术与课程整合

近几年，我国农村基础教育发展迅速，学校条件、基础设施、师资队伍建设等都取得了很大进展；但从总体上看，与城市，特别是发达地区教育的差距还在不断扩大，新问题继续出现，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，实现我国基础教育的跨越发展。正是在这种背景环境下，国家加大了投入，同时启动了农村中小学现代远程教育工程这项基础性的系统工程，建设适用于农村的优质教育资源，建立可持续发展的农村教师培训体系，提高贫困边远地区教育教学水平，促进基础教育质量的提高。但在实施过程中，还有许多需要探讨与研究的问题。

一、农村中小学远程教育实施现状

远程教育项目的基本情况为： 近年来，农村地区的中小学已经实施了国家远程教育工程项目， 配备了接收设备， 骨干教师和技术人员也分批进行了培训，使学校具有了一定程度上的电化教育环境，教师也具有了一定的信息技术能力。但在这些远程教育项目中都面临着一个问题——如何在配备设备和获取资源后，有效地利用这些设备和资源，进行信息技术与课程整合，提高教学效率，促进新课程改革。

二、农村中小学远程教育中信息技术与课程整合存在的问题

目前，我国正在实施新课程改革，教师要在教育观念、教学方式上有所改变，这对教师的专业化、综合化素质提出了较高要求。但是，农村地区的中小学教师的综合素质和信息技术能力都比较低。大部分农村地区关于信息技术与课程整合都存在着很多问题，对信息技术与课程整合的内涵和方法还未完全掌握。主要有以下两方面原因：

1.教师的学习观念陈旧，积极性不高，很多教师不能够熟练运用现代信息技术。

教师对信息技术认识不到位，更为严重的是一部分老教师认为自己用不了几年就退休了，精力也不足了，这些工作应该让年轻人去做。由于思想认识的滞后，导致行为迟缓，学习效果较差。再者，农村中小学信息技术设备有限，环境又比较差，没有足够的时间实践。因此，不能熟练的使用设备。然而，信息技术学习重在手脑并用的训练过程，所以必须保证教师上机操作的时间，并鼓励教师在课堂上尝试和摸索。如果没有这个过程，信息技术与课堂整合将如何进行？

2.对信息技术与课程整合的理论和方法未掌握，即不知道如何进行整合。

许多学校的教师在运用现代教育技术手段进行教学时的普遍做法是为教学重点和难点提供演示。有的牵强地用多媒体去解决传统媒体完全可以应对的问题，结果弄巧成拙，使得教学效果适得其反。农村中小学现代教育技术实验研究层次低、效果不显著、过于形式化等现象较为普遍，这些都是阻碍教师进行信息技术与课程整合的关键因素。

三、解决对策

农村中小学基础教育条件差，教师在课堂上运用信息技术进行教学有很多困难。但是，在农村中小学进行信息技术与课程整合的过程中，我们首先要积极采取措施来解决教师观念的转变问题。

1.教师要转变观念，发挥主观能动性并积极创造有利条件，满足教师学习要求

首先应该加强思想教育，使他们感到自己责任的重大，使他们认识到，信息技术的学习是教书育人的需要，它直接影响到自己所教学生的素质培养，不管自己多大岁数都应该掌握信息技术；其次，要树立“我能行”的观念，激发他们学习信息技术的积极性；最后，组织教师参与掌握现代教育技术的理论与方法的培训；并利用现有的条件，将信息技术充分运用于学科教学，提高教学质量，促进教育教学改革。

2. 明确农村中小学进行信息技术与课程整合的理论与方法

所谓信息技术与课程整合，就是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。而课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养，其目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，信息技术的掌握是一种终生受用的知识和认知工具。

教学设计是教学过程中十分重要的环节，现代教育技术又是推动当前教育改革的重要方法和途径。所以，教学设计是将现代教育技术运用到学科教学中的主要环节，对能否提高教学效率和教学质量起重要作用。如何把信息技术恰当地引入课堂教学，来弥补传统教学中的不足。这就要求教师掌握一定的信息技术和教学设计方法。

上述内容分析了在农村中小学远程教育中信息技术与课程的整合过程中存在的问题以及对策，作为利用现代远程教育的教师应深刻认识到肩上所负的重任及时代对自己提出的要求，不断完善自己，以便更好地解决我国农村中小学信息技术与课程整合过程中存在的诸多问题，为国家作出更大贡献。

（作者单位：河北省石家庄市井陉职教中心）