浅析中职语文教学中创新能力培养

黄宏

摘要：当今社会的发展，特别需要创新性人才的加入。作为为社会输送人才的教育机构，我们有义务出色的完成创新性人才培养的任务。语文教学是素质教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和审美意识的重要途径，为了更好的适应人才培养模式的转变，中职语文教学必须进行改革。文章从中职语文教学中创新能力培养入手，来探讨一下如何进行中职语文的教学改革，提升中职语文课堂教学的实效性，实现创新型人才培养的目的。

关键词：中职语文 创新能力 培养

进入新世纪，经济社会对于人才的质量需求越来越明显。当今社会，创新型人才是最为社会所接受的。主要是由于当前科学技术不断发展，我们的工作和生活发生了翻天覆地的变化，在这种情况下，无论是企事业单位还是政府机关都需要创新型人才，只有这样才能够让自身处于良好的发展态势之中。中职语文教学一直是素质教育的重要组成部分，承担着培养学生创新能力和审美意识的重任，因此说为了完成人才培养，我们的中职语文教学必须进行改革。

一、当前中职语文课堂教学的现状

（一）缺乏适应中职语文课堂教学的相应教材

当前，我们有些中职院校的语文教材还在沿用以前的版本，教材体例、模式都比较落后，已经无法满足现在的人才培养模式。这就要求我们中职语文教师，要花力气结合当前的教学需求开发一套适合中职语文教学的教材，只有这样才能提高我们课堂教学的实效性。

（二）各方面要提高对中职语文教学的重视程度

当前，由于受到多方面因素的影响，我们的学校、家长、学生、甚至有些专业课教师，在对学生进行教育的过程中，忽视中职语文教学的重要性。认为只要学好专业课就行了，语文课可学可不学，甚至有些学校为了给专业课让道，缩减语文教学的课时，甚至不开设语文课等等。这些情况的出现充分证明了我们各方面对于中职语文教学的重视程度明显不足。

（三）教学模式单一，无法满足创新型人才培养的需求

当前，我们的中职语文课堂教学的教学模式还比较单一，有些院校还在沿用以前的“填鸭式”、“灌输式”的教育教学模式。教师在授课过程中过分的强调自身的主体地位，忽视学生在课堂教学过程中的地位。无法调动学生学习的主动性和积极性，有些学生把语文课当成了“睡觉课”，课堂教学效果可想而知。

二、中职语文教学中创新能力培养途径

通过上面的分析，我们发现了当前中职语文教学中存在的问题。怎样改变中职语文课堂教学的现状，培养学生的创新能力是摆在我们面前的重要课题。我们中职语文教师必须结合中职学生的特点，探寻出符合教育规律的创新能力培养途径。

（一）改变教学模式，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新意识

“兴趣是最好的老师”。想要提高中职语文课堂教学的实效性，中职语文教学就要从如何提高学生学习语文的兴趣入手。以往我们的教师大都采用传统的教学模式，课堂上教师处于绝对的主体地位，“满堂灌”。也不考虑学生是否接受，接受的如何，学生在这种被动学习氛围的影响下，逐渐失去了对语文课的兴趣，语文课堂教学效果可想而知。如何培养学生学习语文的兴趣呢？结合自身多年的教学实践，笔者认为应该从以下几个方面进行：

第一，灵活掌握教学内容，创新教学模式。众所周知，中职生的生源质量相对来讲较差，很多学生的自律性很差，因此，教师在授课时一定要灵活掌握教学内容。同时我们也要改革我们的教学模式和方法，在教学过程中我们可以尝试欣赏、讲故事、讨论、角色扮演等方法来调动学生学习的积极性，让学生都主动参与到课堂教学过程中来。

第二，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。一堂课的教学能否取得成功，关键在于我们能否创设一个完美、愉悦的教学情境，并且将学生带入这一情境，进而激发学生的想象能力和创新能力。

（二）巧妙设疑、鼓励质疑，培养学生的创新意识

有时候在课堂教学过程中教师一个巧妙的疑问，将会引起学生极大的兴趣。因此，中职语文教师在教学过程中一定要根据教学需要巧妙的来设置疑问，以引起学生的兴趣。同时，还要鼓励学生要大胆的质疑，古人云“学贵有疑”，教师对于学生的疑问一定要加以引导和鼓励，诱导其想象，启发其思维，会起到事半功倍的效果。

（三）调动想象力，激发学生的创新意识

可以说没有想象就没有创造。联想和想象是智慧的翅膀，运用联想和想象最能锻炼学生的创新思维能力。语文教材中有很多培养学生想象力的内容。因此，在教学过程中，我充分挖掘教材因素，调动学生的想象力，让学生积极参与大胆想象，培养学生的创新意识。

（四）延伸课堂，在实践中培养创新能力

推进教育创新，靠的还是实践。创新能力的培养不能仅限于课堂，教师务必要树立大语文观，通过组织丰富多彩的课外活动，培养学生广泛的兴趣和爱好，激发其强烈的求知欲望，驱使他们去观察、思考和研究，培养学生大胆创新的能力。课外读名著、办手抄报、演小剧、做游戏、作调查等活动已成为课堂教学必不可少的补充。比如：在教授完孙犁的《荷花淀》一课后，我向同学们提出了将它改编成小话剧的要求。一周后，同学们拿出了话剧脚本，并进行了表演，学生的表演十分投入，每个角色的表现都惟妙惟肖，超出我的想象。此外，还可以指导学生成立各种兴趣小组，如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让学生在各自的小组活动中，培养自己的能力。这样，通过多方面的实践活动，使学生既学到新知识、新技能，也逐渐养成积极学习和思考以及反思的习惯和能力。

参考文献：

[1]宋义学.如何培养中职生的语文创新能力[J].考试周刊， 2010.6.

[2]杨波.论中职学校语文课创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011.7.

（作者单位：绵阳广播电视大学）