品读心灵慧语 追求本真课堂

叶明明

一、课堂是师生的一段生命的历程

从根本上来讲，课堂是学生的一段生命的历程，也是老师的一段生命历程，我们所追求的，是让这一段生命历程精彩而有意义。然而什么样的历程才是有意义的呢？喧闹？轻松？快乐？严谨？满足？我认为：唯有真实的，才是最美丽的！所谓真实，那就是我的课堂不是为了做给别人看，而是在演绎一段自己的故事，所以无论精彩与否，留下的脚印都是生命的写照，精彩固然可喜，缺憾亦是自己的人生。我们上课，不是为获得什么赞赏，也不是为了得到专家的认可，更不是为了在众人面前展示自己的巧舌如簧，妙语连珠，而是让自己和学生一起愉悦，只有学生开心了，自己开心了，这分钟的生命才显得有意义。所以，做秀，请远远地离开我们的课堂，我们要经历的是一段真实的生命！

二、流畅的课堂并不一定是精彩的

真实是课堂的生命力所在，也是教育的根本。因为我们的课堂是在教孩子学知识，而不是教孩子演戏。所以那些预演的课堂即使行云流水，也没有什么存在的价值。因为课堂上的学生必须经历一个从不会到会的过程。那我们上课的第一步就是应该了解学生在哪个方面是不会的。如果不能发现学生的不明白之处，就贸然开始演绎自己的教案，那即使成功了只不过建立在一个盲目的基础上。发现学生不会了，真是老师施展身手的时候，这时候就应该沉下心去教，课堂上缺乏老师的引导、点拨、讲解，老师存在的价值又体现在哪里呢？然而我们也应该意识到真实的引导必然不会一帆风顺，所以，真实的课堂不可能是流畅的。如果这节课上，学生一问就答，一答就对，一对就过，那这节课还有存在的必要性吗？所以，我心中的课堂是从学生的原有基础出发，经过精心的情景创设，发现孩子的疑惑，让孩子悟有所得，经历一个自我铸造和思维提高的过程。往往课堂的精彩正生发于学生的磕磕碰碰之中，不会的学生被你教会了，那才是你的本领！那才是你的课堂的精彩！所以，流畅的课堂并不一定是精彩的课堂。

三、关注那动态生成的课堂

其实真实的课堂必不可能是完美的，真实必然存在着缺陷，而这缺陷本身就是一种美丽。正因为我们无法预知学生课堂上所有的可能性，面对学生突如其来的问题和回答或意外的表现，我们往往会措手不及，而应该这是正常现象。同样，所有的学生不是整齐划一的，所以目标的达成也不可能是整齐划一的，如果我们只追求完成师的那个目标，忘却了学生的千差万别，那才是我们课堂最大的缺陷，然而现实的课堂上，我们往往以达成老师的目标为满足。有时候为了追求课堂的精彩，我们要一遍遍的试教，以达到对教案的熟悉，可是我们在关注教案的同时，却忘了不同班级的学生会表现出的不同的风采，试教往往只能使我们发现设计的不足，却不能发现课堂的不足，而忘却了关注那动态生成的课堂，那我们才是得不偿失。备课，真实地预设课堂才是最重要的，真诚地面对学生才是最重要的。

四、缺陷体现了一种独特的价值

教学本是一门遗憾的艺术，课堂本是一个充满遗憾的地方。真实的上了一节课，遗憾的地方必然一大堆。面对这自己的缺陷，我们需要的是反思：为什么会这样？是认识上的不足？还是对学生准备不够？只有这样，我们才会在一次次的打拼中成长起来。其实学生的问题也就是老师的问题，归根到底还是教学设计的问题。可是谁又能在课前把所有的都想得面面俱到呢？所以面对上课的老师的缺陷，听课的老师要表现出足够的宽容，宽容别人，也是告诫自己。面对别人留给自己的缺憾，我们所需要做的是什么？思考！想一想怎么会出现的？不必去猜测是什么原因，因为换一个班，换一群学生未必会出现同样的问题。再设想假如你自己去上会出现什么结果呢？所以，宽容别人的缺陷，其实是在造就自己的成功。要知道别人的缺陷正在向你展示着一种真实的课堂，展示着你今后课堂上可能遇到的问题，这种课堂正是最值得你学习的课堂！缺陷体现的是一种独特的价值！

五、真诚的对话才会打动孩子

课堂的真实应该表现在和学生的对话中。对话，发现孩子在怎么想；对话，让孩子运用语言；对话，发展学生的思维。读书、思考、表达这是学生课堂上必须要做得，也是我们必须要去引导的。面对孩子的奇思妙想，东扯西拉，我们所要做的是想一想，孩子为什么这么想？只有站在他们的角度上去理解，你才会发现孩子的精彩。课堂的平等其根本表现就是师生双方的平等对话，因为交往是课堂的本质，所以课堂必须要和孩子对话，尊重他们才会打动他们，才会留在他们的心灵里。课堂的真实还应该表现在生命情感的真实，真情流露的课堂才是真实的课堂。真实的感情必然是孩子的感情。课堂应该表现出一种无拘无束和自我约束，我们老师也正是在这两点中找到一种平衡，学生应该在自由表达自己的见解，而不是在揣摩老师的答案，他们应该是在思考，而不是在猜测。所以，课堂上我们不必去煽情，我们只需要让孩子说出自己的话，谈谈自己的理解，其实这种平淡无奇的理解，往往是孩子最深刻的人生。你必须接受他们。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人！”其实陶行知早就这样告诫我们了，可我们往往只是将陶先生的话留在案头，而没有留在心中。胡言乱语了这么多，其实也在告诫自己，课堂必须是真实，教孩子求真是一个老师的职责。课堂的本质也是求真。求真，更是一个语文老师最根本的素质！活得精彩，就要追求真实！

（作者单位：宿迁市实验小学）