让灵动的课堂绽放艺术之花

陈冬芹

艺术源于生活、高于生活，融审美性与创造性与一体。教育是一门艺术，它可以将审美教育融入教育教学中，提升人的艺术修养，丰厚人的人文底蕴。小学语文教学要立足于课堂，探究教育艺术，使课堂成为学生愉悦、主动、有效学习的活动阵地。作为小学语文教师，要善于把握教学时机，采取丰富的教学手段，努力让灵动的语文课堂绽放艺术之花。

一、通过图画再现，感悟文本意境

图画具有再现生活画面的功能，通过图画学生可以直观具体地走进生活，认识世界。小学语文教材中多是色彩鲜艳、形象生动的插图，能帮助学生更好地理解课文内容，走进作者内心世界，升华文本主题。借助于插图，进行拓展练习，还可以培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，从而提升学生的语文素养。如《九寨沟》是一篇优美的散文，写了九寨沟风景区原始自然风光，展示了一幅清纯脱俗、色彩斑斓的画卷。这样美丽动人充满生趣的景象，出现在课文的插图中。教学时我利用插图，引导学生观察：“有一首歌唱得好，‘神奇的九寨，人间的天堂。这就是九寨沟迷人的美景，今天我们一起尽情饱览一下这充满诗情画意的人间仙境。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩，学生的思维顿时被激活了，张开想象的翅膀，愉快而生动地描述自己看到的美景，同时，创新思维得到了很好的锻炼。

图画帮助学生感悟文本意境，教学时，教师利用简笔画，直观形象地展示出课文内容，再配以简洁、凝炼的语言，帮助学生理解文本，提高课堂学习的效率。如课文《詹天佑》中讲詹天佑开凿隧道用了“从两头同时向中间凿进”和“中部凿井法”这两种不同的方法，工程艰巨，震惊世界。然而学生对两种方法有什么不同？究竟是多大的工程？不能直观理解。于是，在教学中我用简笔画勾勒出两种不同的山势及隧道的直观示意图，这样学生就可以清楚地了解到为什么居庸关和八达岭采用不同的凿井方法，从心底里更加佩服于詹天佑的杰出才能和辛苦付出。

二、通过音乐渲染，促进情感体验

音乐是表达人物心情、反映现实生活的一种艺术形式，它可以陶冶人的性情，传达美好的情感。将音乐引进小学语文课堂，营造轻松愉悦的氛围，可能激发学生的学习情绪，有助于开启学生的思维，提升课堂学习效率。

实践证明，音乐与语文的结合，能够巧妙地调动学生的视觉和听觉，在相互渗透和补充中，整合并优化语文教学资源，以音乐渲染特定情境，以音乐推动情节发展，以音乐促进情感体验，从而帮助学生理解文本内涵，引起学生与文本的情感共鸣。如《在大海中永生》课文描写了1997年3月2日，历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的动人情景。亿万人民痛悼邓小平爷爷，对邓小平爷爷充满了深切的怀念和尊敬之情。由于所处时代不同，学生很难体会这种情感。于是，在课堂上，我引入了悲凉的哀乐曲，给课堂铺垫悲伤的基调，然后再加上我的语言描述，学生仿佛也在机舱里，怀着悲痛的心情将邓爷爷的骨灰撒向大海，课文语言似乎成了他们的内心感受，：“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”在这样的情境下，学生再也不能控制自己的情绪，有的说：“老师，骨灰撒大海的情境仿佛就在我的眼前，让人潸然泪下！”有的说：“邓小平爷爷，是您让我们过上了幸福的生活，我们不会忘记您。”音乐的渲染，震撼了学生幼小的心灵，它像文学一样，蕴含着丰富的语言，促进学生的情感体验。

三、通过角色扮演，演绎文本精彩

著名心理学家皮亚杰说过：“当儿童游戏的时候，也是在发展他的知觉，他的智力。”爱玩游戏是儿童的天性，游戏也是儿童最初人格形成和发展的重要途径。孩子喜欢表演，也喜欢看表演。小学语文课本中，不少课文适合指导学生进行富有情趣的角色表演，通过角色体验，学生理解课文内容，感悟人物形象，形成良好人格。

小学语文教材中，适合学生表演的大多是童话、寓言之类的课文，其中狼、山羊、狐狸、乌鸦等角色学生都有着强烈的兴趣。每当到表演这个环节时，学生个个跃跃欲试，戴上头饰，教室里立刻沸腾起来。无论是担当表演角色的，还是作为观众的学生，每个学生都异常兴奋，完全投入到了课本的情境之中。例如在学习《伊索寓言》系列时，我让学生选择自己感兴趣的角色，自制头饰，然后自行组合进行排演，教师给予适当的指导。小学生活泼好动，表演欲很强，正因为此，课堂给学生提供了广阔的表演舞台，学生在课堂上尽情表现，演绎寓言故事内容的同时，还可以进行适当的夸张和补充。丰富多彩的课堂中，学生的个性得到了张扬，艺术之花得到绽放，学生在愉悦的氛围中化被动为主动，尽情享受到学习语文的快乐，语文课堂因此而更加充满活力。

当然，课堂上的表演应该是为学生的语文学习服务，它在促进学生理解课文的同时，也培养了学生的语言表达能力和创造能力。教材中除了童话、寓言类课文外，还有一些人物对话比较丰富的文章也适合学生进行课本剧的编演。比如学习《负荆请罪》时，我引导学生进行小组分工合作，通过互学互助，表演课本剧。在一次语文活动课上，我专门花时间让学生呈现了他们精心准备的演出，学生们兴趣盎然，将顾全大局、胸怀博大的蔺相如和知错能改的廉颇的形象演绎得惟妙惟肖、栩栩如生。通过课本剧的表演，学生重温了课文内容，并在一遍遍的表演中加入了自己的理解和创意，思维在活动中得到了拓展，能力得到了提升。

总之，图画、音乐、表演，这些艺术的直观手段，使语文课堂变得更加生动、有趣、活泼，教学中，教师要善于通过丰富的教学手段去引导学生主动学习，努力构建充满灵动的语文课堂，让艺术之花在课堂中尽情绽放。

（作者单位：江苏省滨海县永宁路实验学校）