加强德育于化学教育中

郭建洪

【摘 要】现实生活中，由于化学技术的进步，给人们的生活质量带来了很大的变化，但滥用化学品、滥用化学知识给人们的生活以及环境都带来了很大的影响，特别是食品与环保，我们应该正确看待这把双刃剑，那么化学课堂在引领学生成为社会有用的人才就需要发挥化学教师的智慧：育德于教。

【关键词】生活与化学；化学教学；德育教育；课堂

一、加强德育，义不容辞

“师也者，教之以事而喻诸德也，学者，德之不修，学之不讲。”陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”是的，教育的目的是塑造人，其本质上应该是“道德的”，教育的应是以人为本、育人为本的教育理念。可现实急功近利、分数为本何时休！大力提倡的素质教育不能是口号，我国教育要培养的是有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要较高的思想素质，故教人要教心，育才先育德。

二、加强德育，刻不容缓

（1）生化武器的使用。只要战争还存在，科学的滥用就不可避免。今天根据1972年的生化武器公约和日内瓦约定，生化武器被禁用。然而即使一些国家早已销毁了库存的生化武器，并停止不开发，但威胁依然存在！

（2）三鹿奶粉。业界常用一种叫做“凯氏定氮法”的方法通过检验氮原子的含量来间接推算蛋白质含量，也就是说食品中氮原子含量越高，蛋白质含量就越高。因此不法商家想到了三聚氰胺，因为它的含氮量高。

（3）毒胶囊事件。 一些企业用生石灰处理皮革，熬制成工业明胶，卖给一些企业制成药用胶囊，最终流入患者腹中。这样的胶囊往往重金属含量超标，对人有极大害处。

（4）甲醛保鲜。释金主义，唯钱是利，用甲醛保鲜并不是一个新鲜的话题

（5）舒丹红、吊白块、增塑剂、滥用抗生素、制毒、环境污染……

化学品带来的益处不能以人类的健康和环境为代价，正确看待这把双刃剑，化学教育中的德育教育真的刻不容缓！

三、在化学教学中用智慧创生教育：育德与教

（1）爱国教育。“爱国”这一字眼对每一位学生或许都能理解，但要深入人心、使其成为一种信念绝非易事，作为一位化学教育者，我们最好的教育方法就是各种历史素材，不但能加深学生的印象，还能激发学生学习的热情。恩格斯评价火药说：“火药和火器的应用决不是暴力行为，而是一种工业的也是经济的进步。”火药的发明和运用充实了化学理论，此外中国古代瓷器工艺，酿造技术，冶金技术都在世界上迢迢领先。现代中国化学也取得了伟大成就，原子弹爆炸，氢弹爆炸等等。这一切在化学技术上的伟大成就及对世界文化的深刻的影响，是使学生形成爱国精神的最好素材。

（2）理想前途教育。实践证明，这一代人从不缺乏物质，而是缺少一种理想和信念，学生受释金主义，经商热，认为读书无用，不读一样可以出人頭地，不读书一样可以有辉煌的明天。虽然不会有这样的可能极小，所以在化学教学中，可通过介绍化学与振兴家乡经济的关系，祖国现代化建设的宏伟蓝图及科学技术发展的美好前景等，以激发学生对科学的兴趣，并同时教育学生美好的未来是靠他们现在扎扎实实才能创造出的。

（3）唯物主义教育。辩证唯物主义教育是德育中用以观察事物的根本方法。在实际生活中，有许多的问题，人们一时无法理解，要正确的看待，必须运用论唯物主义的观点去认识，学习化学也同样如此。民间所说的“鬼火”、“天火”这些现象，被唯物主义者蒙上一层神秘的色彩。其实并不如此。“鬼火”、“天火”并不神秘，它是二磷化四氢和磷化三氢在空气中自燃的结果。奥秘的揭开，同学们便会对日常生活中的一些化学现象加之分析和观察，这就有利益强化课本中的学过的基础知识。同时学生的化学学习兴趣剧增，学习化学的信心十足。

（4）环保教育。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。

（5）培养学生严谨学习及工作态度。聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。

总之，这是一个容易产生梦想并能让梦想变成现实的时代，学生产生梦想，为师者则助之，在教育中凝练我们的智慧，修炼我们的品德，不论在课内课外，都可以渗透德育教育。化学教育教学必须突出德育教育的重要作用。