阳光下的花园无阴影

谢小华

随着我国改革开放的深入，经济时代的日益发展，农村的打工热潮一浪高过一浪，给我国农村的教育工作带来了极大的冲击。农村学生厌学、弃学的现象越来越严重，思想素质差、学习成绩差的学生也越来越多，给学校的教育工作带来了新的考验。为了改变这一 现象，就必须做好“后进生”的转化工作。那么，这项工作应该如何着手进行呢？就我个人的调查研究觉得可以依以下几个步骤有序进行：

一 、转化后进生的基础是找出差因，摸准根源，对症下药，就能将其培养成社会有用的人才

1.家庭方面

（1）父母双双外出打工，学生跟随祖父母或外祖父母，这样的隔代教育，使得学生的学习无人问津，平时又缺少情感的关怀，学生的性格孤僻，心事重重，成绩自然下降。

（2）父母的教育简单粗暴，不能以理服人，忽略平时的关心，引起学生的逆反心理。

（3）随着计划生育的深入，独生子女多，在家中是“小皇帝”，耐挫力差，一 两次失败就灰心，抬不起头，自然就成为后进生。

2.学生本人方面

（1）智力偏低，学习吃力，课程多了自然落后。

（2）缺乏正确的学习方法，学习无目标。

既然存在此类的后进生问题，作为一名人民教师当然不能任由其自暴自弃下去，一定要尽力做到全体学生共同进步，让阳光下的花园无阴影。

我们要坚信，每个学生来到学校都是抱着一个良好的愿望而来的，包括所谓的后进生，他们也希望能像其他同学一样成绩优异、表现良好、经常被老师表扬，只是力不能及、基础不一样、自制力较差，总是克服不了老毛病，给了老师和同学一个不好的形象，从而戴上了一顶差生的帽子，你如果能帮助他摘掉这顶帽子，他能不高兴吗？所以作为一名新时代的教师对后进生的转化要循序渐进，因势利导，对症下药。

二、晓之以理，动之以情，转变后进生的思想是转化后进生的入口点

1.主动接近，建立感情

成为后进生重要的一个原因是长期受到冷落与歧视，他们对教师怀有戒心和疑虑的情绪，采取回避或对抗的态度。教师应怀着深厚的爱，亲近他们，关心体贴他们，用行动去感化他们，让他们感到你是真心诚意地帮助他们，让他们感受到集体的温暖，他们就会把你当成朋友，他们就会信赖你，你才能真正了解他们的所做、所为、所想。因此，教师的爱是打开后进生心灵的钥匙。

2.尊重后进生，消除后进生的自卑感

后进生由于失败多，经常失去信心，而产生强烈的自卑感。教师对待学生要象对待自己的亲人一 样和风细雨，耐心细致，帮助他们粉碎自卑感的枷锁，在他们心灵播下“自信”的种子，才能鼓起他们力争上游的风帆。

3.平等对待后进生

教师只有客观公正地对待后进生，对他们讲民主，倾听他们的呼声，才能获得后进生得信赖，才能更好地做好后进生的转化工作。 我教的一个一年级的家长就曾经来跟我说过这么一回事，他说他家孩子那天回家很不开心，问他怎么了，他说是老师这天的课没喊他回答问题，别的同学有笑脸奖励他却没有，以为是老师不喜欢他了。虽然是小孩子很童真的想法，可确让我明白了老师的一举一动或者说是无心的做法都有可能使学生的心灵产生负面效果，在教学过程中尤其要重视。

三、 找准突破点，通过不同的途径，采用不同的方法转化后进生

1. 培养学生明辨是非的能力，解决后进生定向思维

后进生之所以易做错事，一个重要原因是明辨是非能力差，在外因的诱惑下或一时情绪失控，就做出错误的举动，甚至一错再错，所以只有对后进生对症下药，才能促使他坚持正确，抵御错误。

2. 优化课堂，激发兴趣

（1）营造轻松氛围，调动学生思维。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

（2）家校配合，共同督促。对于后进生的转化单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。这种思想对差生造成了很大的影响，成为后进生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心。

对于后进生来说，要想进步自然要付出得更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，后进生的转化工作并不难进行。

总之在做后进生转化工作之前，我们教师还应该清楚认识到 后进生的转化工作是一项长期而又艰巨的任务，但只要我们满怀信心，抓住问题的本质，反复抓，诚心会感化后进生的。“后进生”与“先进生”是相对的，只要通过努力，后进生完全有可能转化到优秀生的行列之中来。当然，后进生转化过程中还会出现倒退现象，但是，“功夫不负有心人”，只要老师 树立正确的观念，付出更多的爱心，帮助后进生分析问题所在，因人制宜，对症下药，千方百计地使他们向好的方面转化，他们也可成为有用人才。

参考文献：

[1]伊璐、金彦：“推进素质教育进程.发展学生创新思维”，《辽宁教育》，2001年

[2]熊伟玲：“营造良好课堂气氛”，《湖南教育》，2002年

[3]苏东水.《管理心理学》.复旦大学出版社

[4]胡德辉、叶奕乾.《小学儿童心理学》. 湖北教育出版社