浅谈高中生物教学策略

何国强

摘 要：针对“如何帮助学生更好地理解生物知识点”这个话题进行了认真的阐述，希望能最大限度地提高学生的生物学习成绩。

关键词：高中生物教学；多媒体技术；联系生活实际

相对于初中生物来说，高中生物不但内容多、容量大，而且在难度和深度上也都有了明显的提高。学生在学习的时候普遍感觉吃力，学习效果也不是特别好。针对这种现象，作为生物教师的我们又当如何做呢？我个人认为应该从以下几方面着手。

一、善用多媒体技术，帮助学生更好地理解课堂内容

多媒体由于具备形象、直观等一系列特点，往往可以将生物知识点化难为易、由深变浅，对于学生更好地理解课堂教学内容具有非常大的帮助。《普通高中生物课程标准》也要求教师在自身的教学实践中根据教学内容合理使用多媒体，争创高效益的生物课堂。认识到了多媒体技术的优势之后，我将其灵活运用到自身的教学中。

比如，学习“生态系统的稳定性”这部分知识时，我就通过多媒体让学生观看了水葫芦在我国泛滥成灾的相关短片：水葫芦原产于南美洲，由于当地自然环境以及生物天敌的抗衡及制约，水葫芦并没有为当地带来生态问题。由于我国南方独特的自然气候，再加上缺少天敌的限制，使得水葫芦在入侵我国后，疯狂生长、蔓延，不但使流域内的其他物种迅速减少甚至灭绝，而且还导致河道淤塞、流域逐渐沼泽化，给我国的生态平衡带来了严重的危害……就这样，通过多媒体，学生可以非常形象地看到水葫芦这一外来物种对于生态的威胁及危害，有利于他们更好地理解“生态系统稳定性”的相关知识点。

二、与学生的生活实际挂钩，使学生更容易理解相关内容

将高中生物知识点与学生的生活实际相联系，不但能激发学生探究的兴趣，更重要的是还可以帮助学生更好地理解教师讲解的相关知识点。因此，在学习“人体的器官移植”这部分知识时，我就向学生讲解了肾移植、眼角膜移植等相关事例。这样不但充分调动了学生认真听讲、探究原因的欲望，而且还使这一教学点化难为易，极大地加深了他们对于“器官移植”的理解与认识。

高中生物难学也是相对而言的，只要教师运用正确的教学方法，就一定能推动学生更好地掌握生物知识的相关知识点，为他们更好地学习高中生物做足充分的准备。

参考文献：

[1]肖海霞.怎样激发学生学好高中生物课[J].新课程改革与实践，2009（10）.

[2]常建忠.新课程背景下如何提高生物课堂教学效率[J].科技信息，2009（30）.

（作者单位 甘肃省徽县第一中学）