纸上门诊

问题1：孩子上兴趣班离不开家长，怎么办？

Q：

我儿子5岁，非常喜欢画画。但是给他报了兴趣班后，他就是不肯单独上课，一定要我们陪着，根本离不开我们，该怎么办呢？

A：

2～3岁的孩子出现分离焦虑是正常的，这正是他情感和认知发育的一个必然阶段，是进步的表现。

但是随着他生活经验的积累、视野的开阔，到了5岁，他还继续这种情况，显然应引起重视。关键是家长的处理方式和态度。

如果父母每次送他到兴趣班，欢快地与孩子道别，说完“再见”后干脆离去，他一开始肯定会哭闹，但日复一日地道别仪式和家长的畅快果断的态度，加上事前的交待（一会儿我们肯定会再见面之类的话），孩子就会慢慢形成习惯，逐渐接受这个事实。

孩子的状态往往是成年人内心状态的镜像。大人忍受不了与孩子的暂时分离，孩子当然会哭闹不休。

另外，在平时，应注意：一方面，家长不要对孩子的黏人举止表现出任何不快、不高兴的情绪，高高兴兴地陪孩子玩；另一方面，一旦有机会让孩子独自玩耍，或到一个群体中去玩时，家长则应果断地告诉他：“你长大了，可以自己独立去玩了，我在外面等你，一会儿见。”当他认为安全感依然牢靠，分离只是暂时的，他会适应这种分离的。

问题2：孩子在家很任性，总是大声说话，在课堂上却不敢发言，怎么办？

Q：

我家孩子7岁，上学了。在家，她很任性，总是大声说话，在学校却像变了个人似的，上课老师提问，她从来不敢回答，就算老师点名问她，她也不说话。老师没有办法，跟我们反映，我也对她讲了多次，让她改正，她从来不听。平时，她的学习成绩还可以，但是和同学交往少。我该怎么办？

A：

这是典型的在群体活动中的退缩行为。主要源于平时缺乏社交能力的锻炼，平时和同龄人相处的时间过少。

如果有可能，尽量让孩子多接触同龄人，可以挑选两三个比较合得来的家长和孩子，互相到家里拜访，周末一起外出游玩，让孩子之间互相熟悉，在接触中观察并意识到对方的需求和情绪，通过这种交往，孩子会受其他伙伴的态度和处事方式的影响，这就是我们通常说的“榜样诱导”的作用。对孩子而言，同龄人中的“榜样诱导”比父母的“淳淳教导”更有效。

另外，可以在家里采取“最低限度辅导法”的教育方式，即先鼓励孩子为家庭成员表演节目，如唱歌、朗诵、跳舞等；然后偶尔增加一两个其他人，如上门作客的亲戚朋友；接着再增加多一点客人，并且逐步减少家庭成员的数量。这样，不知不觉，孩子会感到面对其他人照样可以表现自己，并不存在不安全的现象。

此外，对她目前的退缩行为，你们也不必着急，可以暂时“忽略”它，放宽心，接纳这种现象，一般说来，孩子的退缩行为到了一定年龄就会有所改善。

坐诊专家：中国优生优育协会少儿教育委员会副主任、武汉大学儿童发展研究中心主任 杨健