小学数学课堂合作学习有效性分析

【摘 要】随着我国新课程改革的不断推行，小学数学课堂教学模式发生了很大的改变，其中合作学习在小学教学过程中发挥着重要的作用。采取合作学习的方式能够有效提高课堂教学效果。本文就重点分析了小学数学课堂合作学习的有效性。

【关键词】小学数学；课堂；合作学习

在教学过程中，教师、学生以及教学方法是教学系统的完整组成部分，教学方法对教学效果有十分重大的影响。合作学习是目前使用比较广泛的教学方法，能够有效提高小学数学的教学效果。但是，由于教师对这种教学方式了解不够深入，在合作学习的过程中存在较大的随意性以及强制性，教学效果比较差。

一、在小学数学课堂开展合作学习的重要意义

开展合作教学能够有效营造一个健康的课堂氛围，促进师生之间关系改善，可以说合作学习在小学数学课堂中发挥着重要的作用，这种作用主要体现在一下几个方面：

1.营造良好的课堂氛围

小学阶段的学生年龄比较小，处在生理以及心理迅速发展期，由于很多学生都是独生子女，合作意识非常薄弱。采用合作教学，学生在课堂中都可以获得机会发表自己的看法与意见，有效营造良好的课堂氛围。

比如在讲解长度单位换算这一节时，我首先向学生介绍了常用的长度单位：米、千米、分米、厘米、毫米，由于这一时期的学生主要以具象思维为主，所以我结合实例讲解单位长度的具体概念，例如一个指甲盖的长度大约为1cm。随后，我将全班同学分成六组，给每一组的同学发放提前制定好的卡片，在这些卡片上设置一些问题，比如：

小明身高145

A.千米

B.米

C.厘米

D.毫米

为了及时解决卡片上的问题，小组同学开始进行不断的商讨，在这个过程中同学之间不断地进行交流，课堂氛围轻松有趣。

2.突出学生的主体地位

采用合作式教学能够促使学生从自身主体出发，有效应用学生之间的互动，将课堂主体——学生的地位凸显出现。

在讲解运算定律这一节知识点时，我先向学生详细讲解了各种混合运算的方法，确定学生能够准确掌握这些算法之后，我再将学生分组。全班学生分成六组之后，我为学生布置的任务是结合实例详细讲述某種计算方法的具体运算方式，比如加法交换律，在下课前10分钟进行效果展示。在这个过程中，学生获取了大量的课堂时间，并且在成果展示中，教师只是充当一个评判者的角色，学生的主体地位得到突出。

二、小学数学课堂合作学习中存在的问题及解决措施

1.合作小组的建立具有很大的随意性

部分教师认为，开展合作教学就是学生互相组合进行学习即可，所以在分组的过程中具有很大的随意性，降低了课堂教学效果。另外由于受到传统座次的影响，很多教师只是单纯地根据座次进行分组，没有找到优化组合的作用。针对这种情况，教师在分组的过程中，一定要认真了解学生的特点，根据学生的性格特征以及知识点掌握情况进行分组。

一般来说，我们主要采用互补原则进行分组，也就是说将存在互补优势的学生分置在一个小组，这样能够充分发挥学生的优势互补作用。在讲解小学数的分类这一节时，我首先给学生15分钟左右的预习时间，采用小组合作预习的方式进行。在分组的过程中，我根据学生的特点进行分组，在六个人组成的小组内，保证有两个性格比较活泼并且知识掌握程度较好的学生，这样能够保证小组内预习效果的精确性，另外四名同学性格比较稳定，可以有效防止小组讨论时出现混论。

2.小组学习的时机不当

在小学数学教学过程中，部分教师错误地认为，小组学习适用在任何知识点的教学过程中，所以不分时机的采用小组合作的形式进行教学，这样不仅没有提高教学效果，反而导致教学效果受到影响。

任何一种教学方法只有在适宜的情况下才能充分其作用，合作学习法适用在能够开展合作学习的知识点中，比如各种运算方法，在学习这个知识点时，可以很好的使用小组合作法，充分发挥小组合作的优势。而在一些比较抽象的知识点中，就尽量减少使用小组合作的方式进行教学。比如在各种图形的面积计算中，教师要组织学生认知各种图形，并向学生演示各种图形面积计算方法的原理，这样能够提高学生的认识程度。如果在讲解这个知识点时，仍然采用小组合作的方式会造成学生无法真正理解图形面积的计算原理，导致教学效果降低。

3.教师作用发挥不当

随着新课程改革的推进，很多教师意识到在课堂教学过程中，学生是教学的主体，能够主动突出学生的主体地位。但是部分教师在小组教学的过程中，没有充分发挥自身作用，最重要的表现是就是没有担当起组织者以及评价者的角色。 在这个过程中，教学者要根据课堂发展情况，及时发挥组织者的作用，促进课堂教学效果的不断提高。

合作教学能够有效提高数学课堂的教学效果，并且培养起学生的合作意识，这是一种效果显著的教学方法，具有较高的有效性。但是教师一定要根据知识点的具体情况以及学生的实际，改进教学手段，促进合作学习作用的充分发挥。

参考文献：

[1] 王爱宏.小学数学合作学习的有效性的再思考[J].吉林教育，2010（34）

[2] 刘长福.谈小学数学如何开展小组合作学习[J].科学咨询，2011（09）

[3] 李宏华.有效：浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J].教育教学论坛，2010（35）

作者简介：

杨辉，出生年月：1965年5月，女，汉族，1994年12月毕业于吉林省教育学院汉语言文学专业，单位：吉林省镇赉县庆余小学，研究方向：小学数学。