践行和谐互助卓越的数学课堂

谭权富

数学课堂生活是伴随着学生认知的动态活动过程，课堂生活是充满灵感、充满激情、并充满理想的生活过程。在我国所处的可持续发展、知识经济、社会转型以及注重弘扬人的主体性的伟大中国梦时代，关注学生的课堂生活，是当前数学课堂教学改革的必然要求。如何注重体验和谐互助卓越的数学课堂生活呢？

一、情绪体验，启动内需

课堂生活是师生间心灵、情感相互沟通、相互感染的过程。教师要以自己积极情感特征的语言、动作、神态去感染学生、去拨动学生的心弦。积极创设某种情境，将生活中的数学问题隐藏在情境中，去引发学生迫不及待地探索研究的兴趣，调动自己积极学习、引发积极的情绪体验。

二、美感体验，萌动情感

课堂教学中的审美生活是建立在情感活动基础上的感受美、识别美、鉴赏美、表现美和创造美的过程，其最高层次是感性体验和“立美”。数学中美的因素是极为丰富多采的。如：数学概念和公式的科学美、准确美；数学结构的统一美、和谐美；数学符号的简洁美、明晰美；自然数列的有序美、严谨美等，都是数学美的体现。教师要善于把握教材中的“美点”。引导学生去发现美的存在，感受到美的氛围，进行美感体验。

如教学轴对称图形时，首先让学生在“鲜艳的蝴蝶、衣服、别致的茶壶、奖杯”等一系列实物的观察中发现美，在动手操作中认识美，进而让学生在声、情、画的意境中欣赏运用轴对称图形的对称性建造的中外名建筑：“雄伟的天安门城楼、神圣的天坛、线条优美的爱菲尔铁塔、幽雅的苏州园林……”伴着轻音乐和简洁的解说词，学生陶醉在此声、此画、此情、此景之中。寓智于美，使学生在美的课堂生活中主动探索；寓情于美，使学生在情感上产生共鸣，因乐学而乐创；寓意于美，使学生的情操得以陶冶。

三、和谐互助，互动探究

《数学新课标》：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生在体验、顿悟和创造中学习，通过有目的的观察、操作、实验以及合作交流等行为，由外到内主动建构自己的认知、经历，获得知识、使自己得到发展。

如教学概率与统计时，首先创设情境：播放某路口机动车30秒钟的流量情况，让学生提出问题，产生要知道各种车的流量情况的想法。教师因势利导，让学生尝试统计，在尝试探索进行统计时学生发现1人已无法完成此项活动。所以就引导学生讨论采用什么方法进行统计。结果，有的想出了“4人分工每人记一项”，有的提出“用划正字法，打钩法”等等，分工合作。学生以各种意想不到的方法去探索、协作、讨论、交流，得出了各种车辆的数据，制成了各类统计表及简单的概率。学生在现实生活的问题情境中融猜想、讨论、实验、计算、观察、归纳于一体，让学生在动脑、动手、动眼、动口多种感官参与合作体验的基础上，经历自主学习和合作的探索过程获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。

四、实践体验，互动交流

数学新课改提出：“数学教学要体现生活性”，“学有用的数学”成了其宗旨，引导学生在课堂生活中将所学的知识和方法应用于生活实际之中，这种“合作--互动--探新”，在合作、互助互动中获取多向信息，将感性的实践活动与学生内心感受、体验结合起来，形成理性的知识掌握，促进学生全面健康成长。

五、体验成功，延伸快乐

学生体验成功是心理需要，是精神生活的需要。成功的体验，有利于增强学生自信心，是学习的一种内隐动力。如对于一些有独特见解的学生，可给予鼓励和赞赏：“大家为你意想不到的发现感到激动”，“你真有创意”，“太棒了，考虑问题真周到！”……让学生欣赏自己的“学习成就”，增强数学的魅力；对一些学习上有进步的学生给予鼓励，要让他看到自己的进步，体验进步的快乐：“老师为你的进步感到高兴！”“某同学，你是一个自信的人，你真勇敢，今天你是第一个敢于和老师合作的人。”赏识是一种积极强化手段，民主型的师生交往、生生交往，让教师、学生以肯定的态度，欣赏自己的学生，鼓励自己的同伴，鼓励学生确认“我能行”，不断为孩子不起眼的进步喝彩，不断地为学生创设成功的机会，使学生敢于求异求新，向纵深延伸提高，拓宽知识结构。

课堂是学生生活的基本环境，为他们创设和谐的课堂生活空间是学生发展的内在要求。课堂生活，只有在师生共同相互影响、相互启发、相互发现和相互撞击的过程中，在学生充分的感性体验和群体互动交流中，学生与教师的创造潜能才能激活与发挥，才能使师生的生命完满，充盈展开，最终达到共同的精神愉悦、自由发展和提升！

我校通过多年实实在在的卓越数学课堂教学改革，不仅在课上活跃了气氛，激发了学习欲望、展现自我的平台，而且，明确了学习目标，学习的内容，培养了学习的积极性和主动性。大力提升了数学的三率，提升了学校的口碑和名望！

点滴感悟，犹如沧海之一粟，不足道出我校轰轰烈烈的教学改革成果的全部，唯有脚踏实地，开拓创新，把课堂教学的改革推向更高的新台阶！