做智慧型教师 打造精品高效化学课堂

马淑娟

【摘 要】随着新课程改革步伐的不断深入，化学课堂教学观念和模式也正在悄然转变。打造课堂“精品高效”是教学主题之一，为进一步提高化学教学的有效性，笔者以实际的教学经验为基础，结合先进的教学理念，提出了部分探讨性建议。

【关键词】高职化学；课堂教学；有效性

在高职化学课堂教学的过程中，教师只有具备和运用先进的教学观念、科学的教学模式、创新的教学方法，并且将它们进行有机的结合，才能保证化学课堂教学效率得到稳定、高效提升，促进学生化学知识的不断提高。

一、深入备课，吃透教材

（一）刻苦钻研教材，吃透教材

老师在进行教学之前，需要做到对化学教材非常熟悉，了解教材编排的意图，然后再将这些单元训练的重点应用到教学的过程中，还需要加强各个单元之间的联系，在不断学习的过程中，不断将教材书由厚变薄。

（二）结合新课程，编好教案

老师必须认真学习新课程标准，深刻了解新课标的要求，明确教学目标和任务，然后再充分结合新课标的理念、教材的特色、学生的实际以及自己的教学经验，精准地把握教学目的、重点、难点，从而构建自己的教学思路，编写好化学教案。

（三）突出教学重点，挑肥拣瘦

在普通教学模式下，化学课堂教学重点不突出，老师各个方面都讲，学生忙于记笔记，根本不知道学习的重点和难点，一节课下来，学生毫无收获，老师疲惫不堪。而在我的课堂上，学生不必所有东西都学，也不必四十多分钟都精力高度集中，我会尽量聚焦重点，让学生有选择性的学，做到事半功倍。一堂课下来，学生在40分钟内掌握了一两个知识点是比较轻松的。因此，在化学课堂必须要突出重点，不然学生们什么都没学到，必然会离你而去，更别谈精品高效课堂的构建了。

二、以化学小实验，唤醒学生兴趣

学习兴趣的重要性不言而喻，这是一切探究学习和专研工作的最佳原动力。化学教学离不开多种实验，也离不开生活实际，将化学教学和生活联系起来，用各种精彩的化学实验和贴近生活的各种化学现象，来提升学生对化学的学习兴趣自然是极为有效的。如在“盐类的水解”教学中，针对“盐溶液是否都呈中性”的问题，我便分别将NaCl、CH3COONa、NH4Cl这三种溶液放置烧杯中然后呈現在学生的面前。为了加强学生的记忆，便可以先让学生来判断他们之间的酸碱性，然后再知道学生进行测试，让学生积极的参与到其中，在不断实践的过程中发现问题，从而对其了解的更多。不管是盐不能电离出H+ 或OH-，为什么有的盐溶液却会呈现酸性或碱性？通过这些不断的训练，激发学生们学习的思维和学习激情，从而加深学生们对知识的理解，让学生们体会到学习的快乐。

三、设置悬念问题情境，引导学生探究

教师要在问题情境中创设悬念，刺激学生的求知欲，引导学生探究。教师需要按照知识内容以及学生的学习能力，引导学生疑难问题，让学生的思维处于活跃状态，使之对问题追本溯源，积极探索。以钠的化学性质为例，我让学生写出钠和硫酸铜溶液的反应方程式。很多学生都会这样写：2Na+CuSO??4=Na2SO4+Cu。按照学生的理论分析，在金属活动顺序表中，铜的前面是钠，所以钠可以在硫酸铜溶液中置换出铜。真理只有通过实践的检验才能被证明，我根据学生的结论进行实验证明，让学生自己来观察回答，但是结果却没有析出铜，学生原来的结论和实验结果相反，如此一来矛盾就产生了。这些悬念式的情境教学让学生大吃一惊，都很想知道问题的原因和答案，吸引了学生的学习注意力。我紧紧抓住教材给学生设置悬念问题，既有创新性，又能够引起学生的高度关注，这样的教学方式所产生的教学效果能够积极激发学生的思维火花的绽放。

四、转变教学模式，凸显学生主体性

在教学活动中，教师应当充当的角色是引导者和教学活动的组织者，而非简单的示范一次了事，这样则又重复回到了传统教学的路子。应当充分发挥学生的主体性，让学生拥有展现自我的空间和平台，使得他们敢于动手，亲身参与，主动思考。显然，这样教学活动效果是优于单调枯燥的传统教学方式。如在二氧化碳的实验制法的教学中，我采用问题为载体，引导学生用实验加以探究，并发给每组同学不同的仪器，让学生组合出了十多种不同的制取二氧化碳的实验装置，并让每组同学介绍装置的优缺点，我在适当加以点拨，最后让学生归纳做实验的思路与方法。在整个问题解决过程中，教师是引导者和参与者，问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成，学生成为了学习过程的主体，既增长了学生的知识，又培养了动手能力、交流能力、思维能力。

五、结语

打造精品高效的化学课堂是项艰巨、庞大的教学任务，需要我们在实践中长期探索。我们应当更新教学理念，转变教学方式，以新课改为指导，增强高职学生对于化学习的兴趣与积极性，强化其对于化学知识的自主探究能力、合作学习能力，最大限度突出学生在学习过程当中的主体性，进而提升化学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李艳云.化学教学中教学情境的设计[J].学周刊（B版），2010（5）

[2]刘四方.新课程标准下课堂教学实施有效探究的实践与思考[J].中学化学教学参考，2008（7）