浅谈高中教学中开展研究性学习的作用

张会英

高中教学 研究性学习 作用

在新课程所倡导的学习方式中，“研究性学习”被摆在重要位置已经走进了数学课堂，这是一种积极的学习方式。研究性学习指的是学生对某些数学问题进行深入探讨，或从数学的角度對某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，以主动获取知识、应用知识和解决问题。在高中数学学习中，研究性学习具有重要作用。

一、有利于学生创新思维的培养

创新是一个民族的灵魂，在21世纪的今天，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才已成为国内外教育界的广泛共识。创新思维其实质就是思维方式的多维化——在思考问题的时候能够突破固有思维定势。开展研究性学习不但确立了学生的主体地位，而且他们的思想、行为和人格得到了充分尊重，因而极大地调动了学生主动探求知识的积极性，激发了学生的创新思维。

二、有利于知识应用能力的培养

研究性学习的过程就是知识应用的过程，知识获取的过程和知识的自我建构过程。在研究性学习中，当主题确立以后，其主要研究活动要经历三个过程，即对原有知识的检索与选择，对相关知识的搜索与整理，对所获资料的选择，加工和整合在这个过程中学生应用知识的能力得到了充分锻炼。

三、有利于调动学生，教师的积极性和主动性

也有教师认为，我们课时这样紧张哪有时间开展研究性学习呢，担心会影响正常的教学，会影响学生的成绩，其实在研究性学习中教师处于被选择的地位，失去了知识传授者的垄断地位，学生处于开放式的学习态势，能充分发挥其主动性从而大大增强了学生对数学的学习兴趣。而我们说兴趣是最好的教师，开展研究性学习不仅影响学生的学习成绩，反而会提高学生的成绩，从而大大地调动了学生、老师的积极性和主动性。

四、有利于学生发现问题、解决问题

生活中处处有数学，教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题进行研究性学习，使学生感到数学就在自己身边。创设问题情境，意在联系生活，引发学生学习数学的兴趣。比如《必修3》“算法的概念”，要启动学生思维，就得以教材素材为基本依据，精心设置问题链，在跨度（问与答的距离）、起点（从哪里开始思考）、导向（往哪里去）上下功夫，通过一系列问题的展开、深化，与学生已有的认知结构产生冲突，仅凭现有知识技能无法解决，于是激发了求知欲。

五、有利于加强数学与计算机的整合

在信息技术飞速发展的背景下，以学生为中心进行研究性学习，以问题解决，培养能力为中心并且强调终生学习的思想越来越深入人心。现代数学都强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维。提高应用能力。现在，在信息技术的支持下，有许多数学内容可以利用计算机软件自主地在“问题空间”里进行探究，做“数学实验”。新课程设计许多这样用计算机进行研究性学习的课题。只要教师深入钻研教材，精心设计，在教学时，充分利用多媒体优化研究性学习结构，增强学生视觉、听觉等感官效果，调动学生学习的积极性和主动性，真正实现信息技术与数学的整合。