浅谈学生的自主学习

孙世敏

自主学习 前提因素 课堂教学

一、前言

自主学习是即自主和主动。学习的主体是学生，主导是教师。正确处理好教师和学生的关系，是实现学生自主学习的关键。学生自主学习的动力何在呢？动力来源之一即是教师的作用，教师是学生自主学习的前提因素。

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。意思当中含有热爱滋生无情动力之意。生活经验告诉我们：“乐此不疲”。就是说唯有乐趣才是不竭动力之源泉。教育格言当中经常引用孔子的训导：“知之者不如好之者”。都是告诉我们兴趣是自主学习的前提。

二、在课堂上，教师要把课讲好，让学生知道课程的神圣，这门功课是人生至乐的台阶

1.知道渊博型教师授课。面对大海，我们会目瞪口呆，感叹着其博大精深；走进长江黄河，我们会无比激动，体会着大浪淘沙的透彻；一湖一池，给人以沁人心脾之感；一滴露珠，也能滋润一颗心灵。动力由此产生，兴趣遂被引起，自主学习，主动求索。学生被教师的渊博征服了，不就是被知识和文化征服了吗？这种强大持久的力量，可以贯穿人的一生。

2.生动有趣型教师授课。生动，让学生思维活动，让学生的情感启动；有趣，是在生动的基础上达到的课堂效果。

（1）良好的心态。身为语文教师，是中华民族优秀傳统文化的传递者，是把学生引人神圣殿堂的使者。学生们是未来的文学巨匠，今后的文化大师将从他们当中产生。这是一种神圣感、自豪感，更是一种对事业的热情。

（2）幽默风趣的语言。相声和小品演员在群众当中具有无与伦比的动员力量。幽默风趣的授课语言同样会燃起学生自主学习的熊熊烈火。一句枯燥的语言无法滋润学生求知若渴的心田，但要注意风趣幽默是建立在高雅情趣之上的临场发挥，不是没有思路的胡诌扯淡，语言是生动的语言，课堂永远是神圣的课堂。

（3）鼓励性话语。学生是学习的主体，学生在课堂上如果能积极踊跃地配合教师诸如回答问题、参加讨论发表看法、朗读课文即兴表演等，那么这堂课一定会成功。而是终于找到了一个正实自己的机会，一人得奖，全场雀跃。

三、在课下，学生自主学习的动力大部分起源于课堂，但也有相当一部分来自于课堂之外

1.教师敬业精神能激发学生自主学习意识

师傅乐业，徒弟亦乐业。当一个学生看到他的语文老师在树下读《散文》月刊，他就会对散文产生兴趣；当一个学生知道他的语文教师节衣缩食在周末去城里买了两百多元的书，他就会对读书产生兴趣。

2.教师与学生课下交流会有力推动学生自主学习

语文老师要擅长写作，乐于读书。拿作品和学生说话，是引导，是交流，更是鞭策。身为“作家”的学生，学习语文不是仅仅为了应付考试。而是全面挖掘和提高自身的语文素养。总之，教师是学生自主学习链条上的第一环节，是学生自主学习的前提因素。教师充分发挥启发、引导、激励，就会激发学生学习的意识和兴趣，为学生自主学习提供不竭的动力，自然也就会成为学生自主学习的受益者。