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“跳上成跪撑接跪跳下”教学设计

2013-04-29董顺利

体育教学 2013年7期
关键词:教学设计

董顺利

关键词:跳上成跪撑;跪跳下;教学设计

中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2013)07-0047-02

一、教材分析

“跳上成跪撑接跪跳下”对控制学生的身体姿势,在活動中展示自我,发展灵敏、协调和平衡能力,同伴间互相协作和配合,培养勇敢、果断、克服困难精神等,都具有积极的作用。支撑跳跃教材是小学体育教学中必不可少的内容之一,在保障教学安全的前提下,使学生了解和掌握基本技术和方法,发展支撑跳跃能力。支撑跳跃的教学内容是最基本的各种跳上、跳下动作练习,其教学要求是学会从高处跳下,控制身体姿势,掌握轻巧落地的方法,并能结合跳上、跳下完成简单的组合动作。但由于跳上成跪撑,跪跳下难度大,存在危险因素,所以在练习时要注意保护方法,练习秩序。

二、学情分析

我校四年级1班学生32人,身体素质普遍良好,喜欢体育运动,愿意挑战难度较大的运动技能,学生已经学习过支撑跳跃中的“跳上成蹲撑,起立,做各种姿势的向前跳下”技术动作,其中75%左右的学生能够掌握跳上成蹲撑(25%左右的学生能够掌握跳上成跪撑变蹲撑),同时,学生已经学习过跪跳起、低跳箱(垫子台)做跪跳下这些内容。在本教学单元第一课次的学习中,复习了助跑与踏跳相结合的动作方法,重点解决了提臀收腹的动作要领,学生在保护与帮助下能够完成箱上跪跳下动作,但学生跳上成跪撑时普遍存在压膝前送不充分的问题。个别学生完成低跳箱(垫子台)跪跳下的质量稍差,应对他们进行重点关注。

三、设计思路

学生完成跳上成跪撑跪跳下遇到困难,往往与身体素质(如下肢、腰腹肌肉力量)差有关系。因此,在进行本次跳上成跪撑跪跳下单元教学前,已在开学前2周安排学生有计划的做有关身体素质和发展支撑跳跃能力的练习,如:立卧撑、屈腿跳等,以期生成良好的课堂教学效果,且运动量适当,循序渐进地进行。同时,本课教学中既面向全体,又注意学生个体差异,在跳箱的高度上针对学生进行区别对待,对于身体素质较差的学生,设置不同高度的跳箱,同时,在落地处增加垫子高度,增加学生自信心,使所有学生都有成功体验。本课中,先使用低跳箱(垫子台)来消除学生的恐惧心理,从低跳箱(垫子台)到跳箱也体现了由易到难的教学过程。

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