建设合作小组，制定评价机制，打造高效课堂

褚云辉

经过我多年来的教学经验，我发现大部分高中生在课堂上能力发展不平衡，这势必在英语教学中造成两极分化，一部分学生在课堂上积极主动地发言，这部分学生在语言表达能力上得到了提高；另一部分学生从不主动发表意见，随着时间的推移，差距越来越大。这就要求教师上课时，要真正做到因材施教。因此，学生的个体差异体现了小组合作学习的必要性。现在，我教的这届学生马上就要毕业了，学生的学习热情和激情依然像高一时那么足，学生在英语学习上时时都有“赶、帮、比、拼、超”观念，每名学生都力争上游，不甘落后。以下是我在实施小组合作探究的做法。

一、小组合作学习是打造高效课堂的首选

学生的个体差异体现了小组合作学习的必要性。那么，首先对班级内的学生要进行分层划组，真正做到分层有原则，即：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练。

1.按学生素质和英语能力进行分层（A、B、C层），对学生已有的英语基础、智能和学习行为习惯三个方面实行全面量化计分，按照分数均衡分组，同时注意英语优秀学生和英语学习困难生的搭配，活跃学生与内向学生的组合，每组男女生数量的均衡。小组划分后在课堂上将学生座位进行重新排列，以方便小组成员的交流。

2.确定职务，明确职责，这是促进小组交流的保证。英语小组划分后，要注入管理机制，明确职责，让每位小组成员做到分工明确。

二、制定评价机制是小组合作的保证

以前在学生的评价上我只是关心学习成绩的好与差，通过新课改在评价方式上也有了很大的改变。我的评价方式多种多样：（1）个人课堂表现（提问、研讨、回答问题等）；（2）团队合作累积（小组活动）；（3）个人考试成绩以及小组总考成绩量化等考查方式，与期中、期末考试相结合，详细地记录学生的成长轨迹，通过具体材料的对比，看到自己的发展变化。学生通过回忆自己的成长，发现问题，进行反思。而且，我在教学中采用当堂记分的形式来评定小组合作中每一天的学习行为，定期评价，及时表扬通报。通过半月评或者整月评，分数高的小组将赢得相应阶段的比赛，视情况可给予相应的精神或物质奖励。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实提高教育教学效率。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去不断思考与实践。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

（作者单位 辽宁省阜新市育才中学）