书香飘满校园，构建学校特色

欧立新

给孩子们创造一个读书的良好环境，能达到潜移默化、润物细无声的效果。让书香浸润我们的校园，让师生身心健康的发展，为他们终生学习打下坚实的基础。

书香校园 学校特色 身心健康 终生学习

一、背景

“营造书香校园”是朱永新先生“新教育实验”中的一项重要内容，是整个“新教育实验”的灵魂。

国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。

长期以来，在应试教育的桎梏下，我们的教师只知道埋头苦干，不知道抬头看路；学生只会低头苦学，不会昂首成才。教师和学生都在分数中挣扎，无暇读书，得不到生命的自然张扬。在这种情况下，国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论，朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。这些成功的经验和丰富的理论，指引着我们投入到这项实验中来。

二、为什么要“营造书香校园”

1.营造书香校园有利于广泛深入地实践《语文课程标准》

《语文课程标准》指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情趣与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本课题正是顺应了《课程标准》的这一理念，让学生养成阅读的习惯，让学生形成自己的计划安排，让所有的学生都在原有基础上有所发展。

2.营造书香校园有利于师生养成良好的读书习惯

对教师而言，增强人文底蕴，树立高尚師德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。

对学生而言，促进“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

我们正希望通过营造一个良好的阅读环境，包括书香校园里的人文风貌、艺术熏陶、情感情绪的良好体验、成功自信的体验等；提高师生们发展的潜力，提升校园文化品位，从而促进学校的可持续发展。为此，特申请《营造书香校园，构建学校特色实验研究》。

三、具体做法

1.优化环境，激发兴趣

我们在校门口设立了宣传版画，在操场周围设立宣传橱窗；在学校院墙上绘上富有人文气息的宣传标语；在走廊里悬挂了读写名言欣赏、文学家简介、经典美文欣赏等装饰，渲染了读书氛围；在“橱窗”中展示学生的手抄报、读书心得，并进行评比。学生为了办好手抄报，写好读书心得，就得去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。充分利用每一寸空间、每一个角落，或用古今中外的名家简介、或名句名言名段的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色，每个班级都辟有图书角，各班的学习园地内容多是学生个性阅读、分层积累及感悟生活的活动成果，可以说，处处彰显书香特色，一幅幅生动的画面再现的是文章的意境，一张张古今中外名家名言使学生时刻受到启迪。

使学校有“书香”“墨味”；营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。

2.教给方法，培养兴趣

小学生对某一种事物的兴趣往往具有随意性、暂时性的特点，一旦遇到什么挫折或其他有趣的事，他们的兴趣就会转移。所以，在培养学生养成爱读书习惯的同时，还教给他们一些切实有效的办法。

首先，让学生体会到阅读积累的快乐，不断积累和丰富自己的库存。学生每读完一本书，背下一篇文章或一段精美的句子时，班主任要求学生把这些内容记录下来。这样，随着时间地推移，学生们觉得本子越来越珍贵，当他们翻开本子看时，发现自己已经积累了许多的文章和句子时，心里就会有一种自豪感、满足感，会促进自己更加勤奋的读书积累。

其次，班主任教给学生一些方法，如在读背这些优美句子或文章时，要求学生有感情地朗读、带着家长一起读、有的文章也利用电脑跟随视频来读。这样，能在学生内心不断掀起情感的波澜，爱作者所爱，入情又入境，既得到了美的享受，又激起了学生的兴趣。

再次，从背《三字经》《弟子规》开始，到读唐诗、宋词、元曲以及近现当代作家的优秀作品，让学生通过这些文章的学习了解作家，了解写作方法。我们坚持晨读（每天20分钟）、每周三第6节课是学生积累背诵时间，周四第6节课是学生读课外书时间。周周校领导都会对各班的背诵学习情况进行检查并做好记录。教师把好的阅读材料推荐给学生，指导学生正确的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，鼓励他们采用适合自己的方法主动地进行阅读，使学生真正做到自主地阅读，并在阅读过程中发现问题、解决问题，接受熏陶，建构自己的精神世界。

3.开展活动，巩固兴趣

（1）以《经典诵读、积累伴我成长》开展经典诵读大赛

这些经典文章让孩子们受益匪浅。诵读大赛为孩子们提供了展示的舞台。还开展了各种活动，“假期亲子共读”“朗读大赛”“庆六一作文大赛”“讲故事大赛”“优秀积累本展”“教师演讲比赛”“作文课大赛”等。

（2）每周一节校本课作为班级的阅读课，班主任负责指导检查

校本教材经过我们的精心编排，适合各个年段的学生。成立朗读、写作社团，每周二课后班时间是活动时间。朗读社团的孩子们成了我校各项活动如艺术节、班团队会的主持人，活跃于学校的各项活动中。

（3）开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流

如5分钟演讲比赛、读书笔记评比、读书板报评比等系列活动，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。孩子们在活动中体味了快乐。

（4）让家庭洋溢书香

开展“亲子共读”活动。家庭教育是学生最直接、最有效的途径。让书香“走进”每一个家庭，老师要为学生开辟好更广阔的读书天地，让学生的读书活动从课内延伸到课外以到家庭，课外能够与家人、小伙伴共读，与家人、朋友共赏，形成“小手拉大手，同读一本书”的氛围，以此拓展学生的阅读空间，让学生积累更为丰厚的文化底蕴。各班家长都写读书体会。此外对于留守儿童，家长还可以以书信的形式交流读书体会。使学校的每一寸土地都释放书香的气息、挥发育人的功效。

学校的品牌发展最终应体现在学生的发展上，学校号召学生自己办“阅读积累报”，利用寒暑假制作“采蜜集”，举办了“我爱读书”演讲比赛、故事演讲比赛、“红诗辽宁”诗歌朗诵会、“创建书香校园，营造书香家庭”诗歌朗诵会等丰富多彩的读书活动，激发了学生阅读的兴趣，展示了他们读书的成果。同时各个班级也开展了具有班级特色的活动。

四、成果、结论及建议

1.研究成果

（1）收集、整理材料

选编了部分研究教师撰写的教学随笔、教学后记，为今后开展教师教学研究提供了相关资料。为学校开展教师校本教研培训提供了参考。

（2）编辑出版校本教材

校本教材《书香浸润校园》，成为了孩子们爱不释手的好书。学生写了读书日记数百篇、这让孩子们读书有了积累，此外每名学生都有一个读书积累本，记录了孩子们喜爱的书中的片段，成为他们的学习的财富。

（3）学生的成长

从课堂反映观察、学生学习热情高，兴趣浓，表达的欲望强，语言运用能力有一定的发展。从测试情况看，学生组词、补充句子、阅读借鉴、说话、写话、作文及讲故事、问题回答的能力有一定的提高。孩子们己经养成了爱读书的好习惯。并爱上了美词佳句。

（4）师生成为阅读者

学生对课外阅读产生深厚兴趣，教师的阅读兴趣也明显提高。之所以会有这样的变化是因为在研究中，我们发现创设良好的书香环境，是调动师生阅读积极性、主动性，培养阅读兴趣的最重要、最有效的手段。让书香的弥漫在校园的每一个角落，不断地增强师生的读书欲望。

师生的阅读时间和阅读量明显增加，阅读习惯得到较好地培养，学生的阅讀能力有所提高，教师撰写文章的质量也得到了提升。能够有效地保证阅读的时间和数量。

2.研究的结论

（1）学校有特色，办学有品位

随着书香校园课题研究的不断深入，“读写”已经成为学校的特色。我校己被评为朝阳市“读写特色校”。学生的文雅，不仅表现在与经典同行，与圣贤为友，勤读书，善思考，尤其表现在有特长，会做人，乐创造。书香，使得孩子们的生活更具雅思与才情。

①社会形象的提升

书香校园的建设，塑造出学校的良好形象，家长和社会的好评如潮，社会评价与舆论非常好。

②教学水平有所提高

书香校园的营造，使我们在课改实验中领先潮流。各级读书活动我校选手都表现出色。学校先后被评为国家级教育科研先进集体、全国第二届百科知识竞赛优胜单位、朝阳市文明单位、朝阳市读书育人特色学校、朝阳市心理健康先进校、全国小学生语文知识竞赛优胜单位、全国青少年普法教育先进单位在庆祝建党90周年全国小学生作文书画大赛中成绩显著、表现突出，授予“全国素质教育榜样学校”。

（2）促进了教师和学生的变化

此项课题的深入研究充分地调动了我校大部分教师的积极性和自我实现的欲望，在主动地开发、实施校本课程的过程中，教师有了更多的机会进行教育科研，有效地促进了教师的专业发展，并由此进行的各种教科研课题取得了丰硕成果。在学校领导和教师积极探讨中，学校编写的校本教材《书香浸润童年》得到了学生及家长的好评。教师爱读书的习惯己经养成。同时教师的素质也相应提升，推出了一批新秀、教学能手、学科带头人。

学生养成了爱读书的好习惯。班内的读书角、留守儿童之家到处都能看到孩子们读书的身影。其实读写特色是一个内在的东西，需要学生不断的积累与沉淀。孩子们己经养成了爱读书的好习惯。

3.建议

（1）教师阅读难以深入

究其原因，我们觉得教师职业和家务负担重，大班教学，使得老师整天忙得团团转。

（2）校园图书室的建设应现代化

目前，不论阅读空间，还是图书数量和品种，还满足不了学生的要求。

（3）严格要求，持之以恒

在学生读书指导中，要养成学生良好的阅读习惯，注重学生个性差异。因材施教，不同的学生提出不同的标准。

构建学校特色，开展读书活动，困难可能会有很多，但是无论如何我们一定会努力克服，争取让书香浸润我们的校园，让师生身心健康的发展，为他们终生学习打下坚实的基础。通过课题研究，我们在营造书香校园与构建学校特色方面做了很多成功的尝试，但是与高品位校园文化相比还有一定的距离。今后，我们一定会加强这方面研究，有效地发挥学校文化的示范、导向、凝聚、选择和辐射功能。营造书香校园的路可能会很长，我们一定会持之以恒，在摸索中前进，在探索中成长。