浅析高中数学创新思维能力的培养

杨雪艳

【摘 要】高中数学在发展学生的思维，对学生终身学习能力的培养方面起着重要的作用。高中教育课程有着承上启下的作用，数学又是培养学生创新和发散思维能力的重要课程，应当需要受到教师和家长的重视。如何在高中数学教育中培养学生的创新思维能力，是每个数学教师急需思考和解决的问题。本文就从创新意识、技术性能力、教学环境几个方面阐述了培养学生的创新思维能力的方法。

【关键词】高中数学；创新思维能力；方法

一、创新意识——培养学生创新能力的关键

（一）高中数学教师应具备的基本技能——创新意识

有一个著名的教育学家曾经这样说过，学生其实是老师的一面镜子，教师打算把学生塑造培养成什么样的人，自己就应当首先是什么人。对于教师来说，想培养好学生，首先自身要知识渊博，不断丰富提升自己，自身有本学科深厚的基础知识做根基，还要有过硬的教学技能。打个比方，要想让学生有满满一碗水，首先老师就要有一桶水。对于高中学生的创新思维能力的培养更是如此，作为学生的引导者和教授者，教师自身就应先具有创新思维和能力。

（二）学生是主体，教师是主导——学生主体意识和创新意识的培养和唤醒

主体意识是主体自主性、能动性和创造性的观念表现，是属于思维领域内的自我审视，是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识、自我体察和认知。主体的活动都是在一定的自我意识支配下进行的，强烈的自我意识能够促进主体提高积极性和创造性。学生主体意识的培养和唤醒需要教师积极采取措施，引导学生去探究和学习，从而激发自身创新意识的觉醒，并使其在学习和训练中不断地强化，形成一种思维模式。

二、技术性能力——创新思维能力培养的基础

（一）高中数学教学的重要特质——逻辑推理能力

数学是一门逻辑思维极其缜密的学科，学习数学要求具有一定的逻辑思维能力，同時，创新思维能力的提高要求学生具有相应的逻辑思维能力水平。对于数学学习者而言，在学习和研究数学的过程中，只有掌握了一定的数学基本概念和理论，具备相应的逻辑思维方法，才能够用通过抽象的逻辑思维方式进行综合分析和归纳，在思考过程中认识到数学的基本规律，从而达到提高创新思维能力的目的。其实，上述过程是一个良性循环，但需要前后一致，前一过程是后一过程的基础，每一阶段都要有坚实的基础，只有前一阶段基础的扎实，后一阶段方能顺利进行。

（二） 直觉的感悟——数学创新思维能力的闪光点

数学学科是需要思维参与最多的学科之一。其中，直觉思维因其是能够在短时间内有新的灵感迸发而成为数学发现的关键，这在一定程度上也可称之为猜想，也许这种猜想最后经过验证是不正确的，可是它却可以启迪思维的活跃，促进创新思维能力的提高。基于直觉能够促进灵感闪现的原因，高中数学教师在教学的过程中，要打破传统观念的束缚，大胆鼓励学生进行猜想，对于在这一过程中出现的错误，引导学生认真分析，发现其中的原因所在，而不是一看见错误就不分青红皂白的批评呵斥，降低学生的积极性和创造性。

（三）发散思维——高中数学思维能力的培养的“消息树”

发散思维，顾名思义，思考的过程是多方向、多维度的，要求学生思考问题的时候能够多方向、多角度的进行，避免单向思维，善于将一个问题转换角度，多方面思考。就像一颗大树一样，除了主干，还应当有一定的枝叶进行发散。在高中数学教学中为了培养学生的创新思维能力，更应如此。条条大路通罗马，一个问题可以有多重解决方法，培养学生以多角度考虑问题。

三、良好的教学环境——培养创新思维能力的根本性要求

（一）师生互动关系的要求——和谐

任何学科都需要互动的教学方式，教与学是互相依赖的，既统一又对立。因此老师在教学的过程中不能只单纯的讲解，要重视学生学的部分，给学生留足够的时间和空间来参与到课堂中。在高中数学教育教学课堂上面，要求数学教师必须要很高的职业道德和职业素质，做到尽自己最大可能面带着微笑来向学生展示知识，不能够因为教师自身存在的情绪而影响到高中学生自己的情趣，与此同时，要求高中数学教师与学生之间尽可能做到畅所欲言，数学教师不仅仅要鼓励高中学生勇于提出自己的质疑，更加要激发学生要勇于创新。只有这样，才能够真正在教师与学生之间建立起一种十分和谐的互动关系。

（二）课堂内容的要求——丰富

在传统的数学课堂上经常呈现这样一种现象，教师是课堂上的主角，这种教学方式既磨灭了教师的教学个性，也限制了学生创新思维能力的发展。因此，高中数学教师需要采取有效措施，丰富课堂内容，将教学内容由一言堂转变为尽可能多的主体参与的互动式教学，例如用多媒体课件来丰富课堂内容，利用实物展示增强数学教学的生动性，类似措施非常有利于全面开拓学生的思维空间，培养创新思维能力。

高中培养学生的创新思维能力的培养是一个宏大的工程，非一朝一夕之功能成，更非一篇论文能说清楚所有问题和关键，但只要我们不放弃努力，在探索的路上不断前行，就会离目标越来越近。

参考文献：

[1]成红艳.高中数学教学中学生创新思维的培养研究[D].湖南师范大学，2005

[2]李宗平.高中数学创新学习的教学策略研究[D].西北师范大学，2007