体育课中培养学生“勇敢精神”实例研究

吴亚香

摘 要：本文针对当前学生勇敢精神和自我保护能力的普遍缺失、学校在体育教学内容选择上尽量回避带有挑战性、危险性的体操类教材等现象，通过实例研究的方法，对四年级“跑酷-侧滚翻”课的教学过程、教学方法、学习效果及学习的价值进行分析，旨在探索如何从学生成长生活的需要出发，将技能学习与生活需要相关联；如何将学生的团队意识、勇敢精神等情意表现在技能学习的过程中更显性化。同时，进一步唤醒广大体育工作者及社会对学生自我保护能力和勇敢顽强等意志品质形成的关注。

关键词：侧滚翻；自我保护；勇敢精神

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0038-02

2012年11月，江苏省小学青年教师教学基本功大赛中，镇江市中山路小学李国虎老师的四年级“跑酷—侧滚翻”体育实践课给大家留下了深刻的印象。特别是当李老师“由三张小方凳垒起来，约有2米高的凳子上一跃而下，落地后紧接着做了一个漂亮的侧滚翻”时，学生和在场的观摩教师不由得发出惊叹之声。害怕、兴奋与渴望挑战的表情在学生的脸上交替，更多的惊讶写在了观摩教师的脸上：“会教这个内容吧？这太危险了吧？这可是省赛的关键时刻，出了伤害事故怎么办？”带着大家的好奇与担憂，本课层层展开，打消了人们心中的疑问，也引发了人们更多的思考。

一、案例介绍

1.指导思想

以小学《体育与健康课程标准》水平二学习领域水平发展目标为依据，根据四年级学生身心发展特点和运动技能形成规律，本课着力关注学生技能发展与生活实际需要之间的关联性，培养学生的自我保护意识、能力和勇敢挑战精神。

2.教材选择与分析

本课是跑酷单元的第四课时（共五课时），主要学习侧滚翻动作，学生在二年级时已经学习过前滚翻，侧滚翻与前滚翻有区别也有联系，其区别一在于团身方式不同，二在于落垫后的着垫顺序不同，相同点在于团身都要紧。因为是从高处落下接侧滚翻，所以教材对于学生来说具有一定的挑战性，但是能有效调动学生的积极性。同时，侧滚翻在现实生活中实用价值高、运用广泛，对培养学生的自我保护能力和勇敢精神有很大的促进作用。

3.学情分析

四年级孩子活泼好动，对体育运动兴趣浓厚，他们爱模仿、爱游戏、爱竞争、爱表现，但肌肉控制力和身体协调性差。从能力上来说，四年级学生已基本掌握前滚翻动作，知道滚翻时团身的重要作用，在此基础上来学习侧滚翻动作是非常恰当的。另外，当今孩子“自我保护能力”和“勇敢”精神普遍缺乏，亟需加强。

4.学习目标

（1）学生明确侧滚翻技术的动作要领，并知道在实际生活中运用的意义。

（2）90%以上的学生能初步掌握侧滚翻动作，平衡及协调能力得到较好发展。

（3）学生在学习中，体验与他人合作的乐趣，增强挑战困难的信心、勇气，培养勇敢精神并提高自我保护的能力。

5.教学重点与学习难点

教学重点：侧向团身紧；学习难点：动作协调连贯。

6.教学流程

热身（游戏：老狼、老狼几点钟）→垫上搏击操（把侧身动作融入其中）→诱导小游戏（正面与背面腋下的“石头、剪刀、布“游戏，确立学生落地时双手摆放位置）→讲解、示范（对比前滚翻和侧滚翻的差异）→学习原地侧滚翻动作（蹲姿、站姿，限制条件的运用紧扣教学重点，逐步突破学习难点）→高处落下的侧滚翻（从不同高度：一张、二张、三张凳子——约2米高处跳起后落地接侧滚翻）→游戏（踩石过河） 拉伸放松。

7.教学组织策略

通过对比教学，激发学生思考，通过限制条件、降低难度、双人合作、分层教学等教学形式紧扣教学重点和学习难点，通过难度的递增不断激发学生的学习兴趣，培养孩子们的勇敢精神。

8.安全措施

（1）通过在垫子上标注落地时双手、双脚的站位，用大体操垫缓冲向下力量，减小练习的危险因素。

（2）在学练过程中严禁学生打闹，通过学生间的保护帮助、循序渐进的教学和语言提示引导确保学生安全。

（3）在从高处跳下时，后面同学在侧面或后面扶住小木凳，确保同伴安全。

二、案例解析

李老师能关注当前学生存在的热点问题，大胆地进行教学尝试，很好地诠释并践行了“一切为学生发展”的课程理念，全课除极具视觉冲击力令人震撼之外，更隐含了许多体育教育道理。

1.教材选择锻炼价值高

本课李老师能将体育教学与学生的实际生活相结合，从学生成长、生活的需要出发，选择了具有挑战性的教材——侧滚翻，并引导学生练习从不同高度落下接侧滚翻进行自我保护，对培养学生的自我保护意识及能力均有非常大的实用价值。同时，在初学该动作时，需要同学之间的相互保护帮助，有利于培养学生的合作探究意识和能力。通过对跑酷技术动作的提炼、整合，形成了适合小学生练习的教学内容，难度适中并具有一定的挑战性，符合四年级学生的身心发展特点。

2.教学法实效性强

本课各环节紧扣教学重点和难点，诱导性练习、讲解示范法、条件限制法、分解教学法、分层教学法等教学方法的合理运用，使动作表象更清晰，特别是“条件限制法”的运用，标志物的选择（如老师在衣服上从右肩至左侧腰际，斜贴了一条醒目的标志带，明确地提示了侧滚翻时身体的着地顺序等），让学生能轻松做出“侧向团身”和“提臀”动作，大大降低了学生练习的初始难度。通过分解教学法，如从原地的分解练习到原地的完整侧滚翻练习，到站立的、原地跳起、上一张凳子、上两张凳子、三张凳子跳下落地接侧滚翻练习，教学步骤扎实清晰，前一环节学习内容为后面的学习打下了坚实的技能基础和安全基础，将危险化于无形。层层递进的精细化教学设计，不断化解着教材的危险性，让学生在享受成功的同时，激发起挑战下一难度目标的欲望与信心。

3.游戏竞赛法运用巧妙

根据四年级学生的身心特点，以游戏贯穿全课，将主教材的学习融入到百变的游戏中，为教学提供有力的保障。如：诱导小游戏“石头、剪刀、布”有效解决了教学的重点---“藏头”（避免落地时头先着地）和落地时双手的支撑方法，对“侧向团身”有很好的辅助作用。本课游戏不仅帮助学生有效掌握动作技能，更是集中学生注意力的有效措施，整堂课学生兴趣盎然，随着游戏进程的深入，教学重点难点得以有效解决与突破，学生在愉悦的氛围中掌握了侧滚翻技能，达成了学习目标。

4.安全措施的有效跟进

精细化的教学设计和安全保障措施是上好体操类教材的首要前提。本课除有合理的场地器材安全布置等具体的外在措施，还通过危险意识教育（练习中不得互相打闹）、限制作业法（如对不同能力阶段的学生提出不同的练习要求）、保护与帮助法（同伴练习时互相保护与帮助、互相扶住叠起的凳子等）、技术难度的层次性设计等为安全学习提供了最有力的保障。

5.器材的一物多用

本课的器材——凳子是常见的实物。课的基本部分给教学以辅助，游戏部分教师也充分利用了现有的场地和器材，“踩石过河”不但提高了学生学习的兴趣，更培养了孩子们的团队精神和合作能力。

三、课的意义

精选的教材、精心的设计、趣味灵活的教学风格，保证了教学目标的达成，但仅此还不足以展现这堂课的全部意义所在。因为，这是一堂勇敢者的体育课。

1.勇敢的教师

李老师在当前中小学生勇敢精神普遍缺失和学校“唯安全第一”的大环境下，敢于向现实挑战，敢于选择大多数教师忌讳的具有危险性但实用价值很高的教材，敢于选择能培养学生“挑战精神”“勇敢精神”的教学内容，特别是敢于在这样的大赛中展示，这需要更强的自信和敢于担当的勇气。

2.勇敢的学生

学生从最初看到老师从高处跳下时瞬间的紧张害怕，到胆战心惊地站到凳子上，再到自信骄傲地从高空一跃而下，接流畅圆滑的滚动又轻盈地站起，其兴奋想做又害怕、担心、纠结的复杂心情在脸上一一呈现，到挑战成功后，绽放出的灿烂阳光、充满自信的笑容，这是学生挑战极限的勇敢心路历程的体现，它必将成为孩子成长过程中的一道彩虹，映照着其勇敢地面对生活中的各种困难和挑战。

3.勇敢民族的未来

在国务院颁布《关于加强青少年体育 增强青少年体质》2007[7]号文件五周年之际，本课教学将激起大家对学校体育教育的发展方向及未来人才类型的思考。立足学生生存的需要、发展的需要，与生活结合，为生活服务，这将是体育教育教学的发展方向。本课对所有观摩的体育老师均是一次特殊的教育课，对大家的教育教学观、安全观是一次极大的冲击，希望能进一步引起体育学界关于学生发展需要、关于勇敢精神价值及实践的研究。孩子是祖国的未来，只有经受过勇敢精神洗礼的孩子，才能铸就一个勇敢的民族。